班主任教曆史有幾分填鴨式的教學模式，沒有發現寧長生的變化，隻覺得她上課比平時專心認真許多，便問道：“怎麽曆史迷了？”
語文老師解釋道：“別的同學周記不是流水賬就是文藝感悟，這個寧長生卻寫古代風土人情，很特別。文字很厚重質樸，就是簡單描述尋常人家的生活日常，但穿著打扮、餐飲習慣都查過資料的，那種市井感撲麵而來，好像親眼見過一樣，我倒是挺喜歡的。”
文字能反應出一個人的心態和精神麵貌，語文老師見慣了各類學生，高中這個時期的學生大多都比較躁動，文字總是飄在天上，就算是雅致恬靜的描寫也給人落不到實處的不踏實感，但寧長生最近的作文都給他截然不同的感受。人家全篇都沒有無病呻吟的故作優雅，平實的話語道出曼妙人生路，還多是重塑古時歲月，讓他太過驚喜，這才跟著誇她一句。穩重的文風顯示了她的心真的沉了下來，長期下去，未來不可限量。
想到這裏，他跟著追問了一句，“寧長生其他成績怎麽樣？我看她語文好好學，絕對是年級前幾名。”
作文這種大頭都寫的這麽好了，其他什麽的努力努力分數很輕鬆就很上去。
“我正打算看看她英語進步了多少。”英語老師抽出了寧長生的卷子，大略掃了一眼，滿是驚喜。
“這個學生不得了呀，我大概看了一下幾乎沒什麽錯。作文……唔，有些意思，詞匯量很大。”
她出的題自然知道答案，隻需要晃一眼便大概曉得成績了，著重看的是作文。因為是時事議論，很多學生都會套著模版寫，寧長生一看就跟他們很不一樣。雖然同樣的開篇引題再行敘述，但高級詞匯短語搭配，再加上清晰的辨證思路和案例論證，一下就跳了出來。
她笑了笑，道：“寫得跟我以前考雅思差不多了，妥妥了7分作文以上。”
班主任來了興趣，“李老師覺得她大概多少分？”
後者幹脆拿起紅筆批改起來，幾分鍾後，看著試卷上的，大家都瞪著眼。英語滿分150，寧長生考了142，也就作文和前麵一道選擇題出了問題，作文都還是英語老師壓分的情況下。就算是年級排名，寧長生單科也能上榜單前幾個，說不定還是第一。
語文老師默默點了點頭，道：“要是語文也能上一百三，其他科不出什麽問題，大學肯定沒問題。”
就看什麽是什麽類型的大學了。
班主任心道原來他們班也出了個後發製人型選手呀，他想了想寧長生之前的成績，大多是100出頭，雖不是班級倒數，但也是下遊水平。
“不然我讓其他科老師也考個試看看，萬一是個重本的料也好監督監督，別讓她成績又下滑下去了。”
老師就喜歡兩類學生，一個是學習好，一個是學習態度踏實，通常這兩類都聚集在一種人身上。寧長生以前太普通了，也不怎麽努力，班主任幾乎是聽之任之，不怎麽想管的態度。現在寧長生讓他看到了她身上的潛力，自然要大力幫助了。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>