“陸師，我要學這個。”
“陸師我也要學。”
“我也要學。”
一眾孩童興奮地大喊著。
陸師這時又道：“現在知道為什麽蝴蝶會飛了麽？”
“因為陸師在蝴蝶上畫畫。”一個孩。
“不對，是因為陸師讓蝴蝶活了。”
孩子們嘰嘰喳喳著，半空阿呆忽然開口：“是因為，道在蝴蝶體內運行了。”
陸師抬頭看向阿呆，隨後笑道：“你們得都沒錯。”
“陸師通過畫畫，讓道於蝴蝶體內運行，蝴蝶活了。”
“所謂道，就是一種驅動力。”
“對於蝴蝶是如此，對於我們人也是如此。”
“就比如二虎，你能吃飯、睡覺、有娶二丫的想法，就是大道在你體內運行的結果。”
“所謂修仙修道，修的就是這種道，這種驅動著人的道。”
陸師言簡意賅地著，原本懵懵懂懂的孩童們還是懵懵懂懂，不過卻對修道產生了極大的興趣，他們知道，隻要修成了道，就能讓隻蝴蝶飛。
“孩子們，想不想學會如何利用道？”
“想。”孩子們異口同聲。
“想要學道，我們就要認識文字，通讀經典，感悟地，最後找到屬於自己的道。”
“今，我們就先來認識文與字。”
著，陸師手指在空中滑動，一個（文）字漂浮在空中。
“這就是文？”
“大家看，這像不像在一個人的胸口畫畫？”
眾多孩童連連點頭，阿呆趴在紙蝴蝶上也點著頭。
“文，就是在身上畫花紋，用來區別人。”
“比如二虎你在外麵，你爸爸托人給你捎東西，可那人沒見過你該怎麽辦？”
二虎撓頭，阿呆仔細聽著，一旁的孩子也聽得仔細。
“所以為了認識二虎，在臨走前，二虎的爸爸在二虎胸口畫了兩個虎頭，這樣送信人就知道二虎了。”
眾孩童豁然明悟。
陸師繼續道：“文，就是在一個實物上畫花紋，所以我們把這些根本的，叫做文。
“那麽什麽又是字呢？”
“字就是兩個或多個文組合在一起。”
“單體為文，組合為字。”
“而字本身也是一個組合字。”
陸師又畫了一個（字）。
“大家看，這個字是上麵是一個房子，下麵是一個孩子。”
“這是什麽意思呢，女人在房子裏生孩子，就是字的第二個意思。”
陸師講得有趣，孩子們聽得起勁，不知不覺，上午的時間就過去了，到了中午休息時間。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>