石窟壁畫，顧名思義就是繪製於石窟牆洞上的壁畫，我國石窟壁畫極為豐富，由於其它石窟目前的保存都遭受到了一定的破壞，所以不能被我們了解到全貌。大家現在看到的這張圖片，是敦煌石窟的一個圖例。
這裏的壁畫藝術，是延續時間最長、數量最多、保存最好的石窟壁畫藝術，所以本節課主要介紹敦煌石窟壁畫。
敦煌壁畫又以唐代壁畫藝術最具代表性，極具藝術價值……”
……
辛老師講課的技巧談不上多麽高超，但是長處在於內容豐富，體係明晰。這些聽課的學生，已經不是義務教育階段的學生，不需要老師引導，自動就會去尋找自己需要的知識。
一個半小時的課程，很快過去。
沈瑜在課程結束的時候，悄悄看過遊戲頁麵，壁畫技能的經驗進度條，有了明顯變化。
按照這個速度，自己的一些技能，在學習期間，也可以有很大的提升。
辛老師關閉換燈，說道：“今天之所以選擇敦煌石窟壁畫作為範例來學習，是因為敦煌石窟壁畫的現實功能與藝術影響。
壁畫描繪當時現實中真正存在過的人物，具有現實真實性；涉及當時生活的不同方麵，對我國文獻的證實提供了依據。
另外，同學們一直參與準備的展覽，也是以敦煌壁畫為主題是展覽。
下麵，咱們說說這次展覽的事情。
同學們在前期準備中，已經做了很多的工作。我也看到同學們在各自的分工當中起到了很好的作用，這是一個很好的開始。
今天，第一批展覽品會運到濱海，這些展覽品都是複製品。畢竟，真品現在受到非常嚴格的保護。即便是這些複製品，也都是研究者們付出辛苦的勞動，依照原本複製出來的，質量非常高。
因為真品無法對外展出，所以，這是最好的學習途徑。
午飯之後，咱們一起去畫廊實地考察。然後開始布展，大家有沒有問題？”
同學們紛紛表示沒有問題。
辛老師：“咱們一起吃飯，飯後一起出發，需要做什麽準備，就抓緊時間。”
他看向林楠，說道：“林楠同學，你組織一下乘車。”
林楠答應一聲，說道：“我自己駕車，可以帶四位同學。還有哪位同學能開車？”
沈瑜也舉示意：“我可以帶三個或四個同學。”
同班同學當中，還有一位可以開車的。一共三輛車，15個人可以一起出發。
解決了交通問題，眾人在學校食堂吃過午飯之後，大家分坐三輛車出發。
辛老師坐到了沈瑜的副駕駛座上。
因為有老師在，所以，沈瑜和坐在後排的三個男生，交流的話題並不多，都與這次展覽有關。
他的車引路，後麵兩輛車跟隨，很快到了和韻畫廊。
停車的時候，辛老師看著畫廊的主建築，說道：“小沈，我上次過來的時候是傍晚，也沒仔細看，現在發現，這棟建築算是老建築了，設計也很好。”
這話一出，其他幾個同學都豎起了耳朵。
沈瑜說：“不是保護建築，但是，也是有很多手續。” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)