但這裏也不是沒有好處：是情人拍拖的天堂。多樹多草多美女;多山多水多樹林，原始生態園就有三個。每逢夏季，雖然生態園裏的蚊蟲蛇蟻很多，但人更多，不用說都是成雙成對的情侶。以至於學校白天掛出委婉的橫幅：學習請到生態園，生態園中搞學習。言外之意是學習之外的事情不要在生態園中進行。夜間便派出學生會成員進行掃描，一經發現不正常現象或是聽見異常聲音，便迅速抓捕歸案，但至今仍沒有一具被公開審判的案例，因為去生態園的多數的都是學生會成員。
學校最大的亮點之一就是，這裏的老師比較年輕。因為這所學校還處在嬰兒期，建校不足十年。如果是一些老教師來授課反顯得不合時宜了，就像把年輕的姑娘嫁給八旬老翁一樣，把我們塞給五六十歲的教授，結局大同小異。一來我們有尊老的傳統，二來老少肯定沒有太多的共同語言，那上課肯定如在地獄中煎熬，難耐萬分，氣氛死沉，即使老師有講的興致，學生也沒了聽的情緒，學習效果何來好之說，這就違背了教學以學生學好為根本的目的。學校領導也從年輕過來的，考慮到這一方麵的因素，再考慮一下工資的問題，便花很少的錢，聘了一大群年輕的剛從大學畢業的學生，不過還好，多數都是比我們學曆高的研究生來教我們。雖然我們成了試驗品，可上課隨便些，熱鬧些，豐盈了我們青春的翅膀，體現了青春的活力，我們也就不說什麽了。
可有的學科是年輕教師無法勝任的，比如古代漢語，枯燥無味，隻有教授級別的人才願意用比古代漢語更枯燥的滔滔不絕來講述，這樣就必須請個教授。而我們學校遇到這種情況，隻好向校本部去“借”，然後像對待國寶一樣倍加尊重，車接車送。我們這科的教授姓古，是個很有特色的人。用一首詩來形容：瘦骨伶仃身禦風，年逾半百氣爍朗。言語酷似普通話，其實神仙也不明，此詩為我們深所欣賞。主要是用了現實主義寫法，把我們抽象的教授描繪了出來。我們這位古教授講得每一句話，都是課本上或是古人的原創，但從他的嘴裏說出來就是他的原創了。比如：李煜《虞美人》中的“春花秋月何時了，往事知多少”到他這就成了“村發糗月何私了，網絲姿多嫂”，好像門牙的縫隙稍微有點大，漏氣一樣。其實這是老一輩先生們的共同點，他們教書的年代還沒有大張旗鼓的推廣普通話，今天能說到這種地步已然是很辛苦了。古教授講課一般都要用擴音器，而我就是給他拿擴音器的人。每次當我把話筒遞給他的時候，教授都會說一句話：賽賽。我也會有禮貌地回一句：不賽!而再難懂難辨的語言，當你聽了很長時間突然某天聽不到了的時候，也覺得當初的聲音是最易理解最是好聽的了。
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