“比如，學習阿基米德定律時，我就問自己：阿基米德定律的內容是什麽？它是怎麽發現的？我該怎麽證明它的結論是對的？它的公式是什麽？使用它應該注意什麽問題？我是否還可以用其他方法推出這個結論？
“在一開始的時候，為了回答這些問題，你可能需要強迫自己看下去，然而，一旦真正看進去了，你就會被這些內容深深吸引住，從而由被動學習變為主動學習。”
雯雯的回答讓晴晴睜大了眼睛。沒錯，晴晴已經被雯雯震驚了。平時她跟雯雯倆人打打鬧鬧，但是，她不知道雯雯在學習上的方法，她從來沒有想過。看著晴晴的表情，我知道，已經不用我嘮嘮叨叨再說什麽了，她已經完全明白了。
我們每個人小時候可能都有追在大人屁股後麵問東問西的經曆。當我們內心懷著疑問、充滿好奇時，往往不用別人催促就能主動自發地去探究問題的答案。
在一個人的學習過程中，也大可以利用自己的好奇心，以設問的方式讓自己主動學習。
我相信，當一個孩子為回答或解答一個問題而去讀書時，他的學習就帶有了目的性，一旦目的明確之後，學習就能夠變被動為主動。如何準備一些問題呢？這其實很容易，僅僅把每節的標題看成問題就可以了。就像事例中提到的那樣，由阿基米德定律內容聯想到它是如何被發現的、公式是什麽、如何證明結論是正確的等，由一個點深入思考，衍生出眾多的小問題，環環相扣，讓知識成點成線。在不自覺的探究過程中，孩子們就會養成主動學習的習慣。
升入中學階段，當孩子們的自我意識開始變得強烈，太多太嚴的外部約束和管理不僅不能讓他們自覺投入學習當中去，反而會激發他們的逆反情緒。從另一方麵講，光靠著外部約束和管理推動的人，一旦脫離了外部的約束，就會變得懶散和動力不足，學習也就會“飛流直下”。所以，建立起自身的內在動機，主動自發地去學習，才是在學習這條道路上長久堅持下去的不二法門。
3.讓孩子帶著興趣學習
為了晴晴的學習，我沒少操心。晴晴的興趣愛好非常廣泛，畫畫、體育運動、自己搞小發明，還有很多很多，數都數不清。可奇怪的是，她對什麽都感興趣，就是對學習不感興趣，一談學習就頭痛。這樣一來，她的成績總是不理想，學習時容易走神。
有一天，她又在學習的時候拿過一張紙畫起漫畫，我忍不住問她：“你有沒有分析過自己為什麽不喜歡學習？”
“沒有。”她如實回答道。
“那好，你能跟我聊聊你的學習嗎？比如說你喜歡哪些科目，不喜歡哪些科目。雖然總體來說你不喜歡學習，但實際上你應該還是有比較感興趣一點的科目。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>