待莫誌成和陳水珍離開辦室,他老師進來後,黃嬌故說:“哎呀,們不啊,剛才莫誌成與陳水珍在裏麵說悄悄話,我遇到了,他們還埋怨我打擾他們呢,太不像話了。”
“嬌姐,他們在辦室裏說悄悄話,還了什嗎?”韓進饒有興趣地問。
如莫誌成和陳水珍在辦室裏出格的,就笑了。
他們可以大說說莫誌成他們的,讓他們成為小的笑柄。
“這個……”黃嬌沒有說下了。
是聰人,見就收的,哪能亂說種。
可黃嬌越不說,韓進越覺有問,他恨剛才自己為什不在這裏,就能成為目擊證人了。
黃嬌坐在座上,喝了一口水,心裏非不舒服。
上學,莫誌成的(3)班紀律差,他的班語文成績,這讓心裏非不舒服。
憑什莫誌成有這的教學成績,這讓以何堪?
按照莫誌成的教學成績,是可以跟班上六年級了。不為何,他就是不能上六年級,一在年級教語文。
用領導的話來說,莫誌成非熟悉年級課,一教下,可以熟能生巧。
留下來的還有黃嬌,是教紀律的班,後語文成績差。
當了,學校六年級的科老師是確定的,用學校的話來說,這是全校優秀的人才了。
也是一個熟悉的問,六年級老師年年教六年級,對教材熟悉,上課來也容易不少。
不出陳水珍,就在二,學校發了關的實施方案(試行稿),讓老師執行。
雙減裏麵,中一個就是減輕學生的作業。方案裏規定老師不能過多地布置作業,讓學生有的鍛煉、休息、娛樂時間。
裏麵規定每一個學科作業的布置,不能超過。
另,考慮到長的實際況,學生還開辦了課後校內服務,則上是校構來開,學生采取自願的則。
莫誌成一這個方案,心裏高興了。
校構來負責這個課後校內服務,就與老師無關了,到時他就輕鬆不少了。
實莫誌成也覺以學校規定的作業過多,不學生不過來,連老師也批改不過來。
不過,學校也有學校的考慮,畢竟上頭的是學生的分數,如學生成績不,學校領導肯定要挨批。
而長也分數,他們一般學生考了多少分,如不讓學生多一練習,怎能達到上頭和長的要?
,莫誌成覺這是一個難的應用。
當,像這種,也不是他們這普老師能決的。
下午,學校又召開教師會議,主要是說雙減的。
來莫誌成著課後校內服務與自己無關時,可一聽從下周開始,語文、數學、英語的科老師要留下來留在班裏的學生,一到下午6點時,下麵的老師一下子如炸了鍋似的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>