站在講台上的我掃視了一下台下50 副陌生麵孔，看著一雙雙注視著我的眼睛，大腦突然一片空白，雙腿不自覺地發抖。
我暗暗深吸一口氣，緩緩緊張的情緒，努力麵帶微笑，用最快的語速和最大的聲音說道:“大……大家好，我是淩玥，來自白嶺鎮希望小學，雙麵性格，時而外向，時而內向，喜歡畫畫、唱歌和看書，很開心能和大家一起相聚在嶺南初中，也衷心希望往後的日子裏和大家都能成為好朋友，請多指教，我的介紹完畢，謝謝大家！”
語畢，一陣熱烈的掌聲響起。我剛離開講桌，有個男生便離開座位走向這邊準備做自我介紹。
大家的目光便都轉移到他身上，正好，我微低著頭迅速回到座位，順利躲過通紅的小臉被人注視的尷尬。
在男生開口自我介紹之前，段老師十分滿意地地稱讚道:“淩玥同學勇氣可嘉，敢做領頭羊，很棒！”
心裏可算是鬆了一口氣:耶～昨天被老班當眾打手心的形象可算是順利挽回了一點。
今天前兩節課是語文課，段老師要求我們每個人上台做自我介紹。
看著教室裏鴉雀無聲，氣氛略顯些尷尬。我就自己攛掇自己上去做自我介紹，興許是從小當班幹養成了喜歡與老師互動的習慣。
每當教室氛圍過分安靜的時候，我都會舉起小手起來接住老師的問題，活躍一下課堂氣氛，能起到拋磚引玉的效果，後麵一般都會有同學跟著起來踴躍發言。
隻是我那時候並未料到，那天的勇敢，竟然讓從此我成為了當段老師每次提到有些難度的或是辯證性的問題時，都會被叫起來回答的對禦用發言人。
當然，有時候碰到一些有意思的問題，我也會主動舉手發言。
但若是碰到一些問出來肯定會有人回答的問題，例如剛提出來就有同學舉起可愛的小手的時候，我就不會舉手了。
把表現的機會讓給更多的人，這樣才公平。
初中階段的文言文自打從《童趣》、《兩小兒議日》開始，便一發不可收拾……能讓我們背到口吐白沫星子這種說法一點都不誇張。
段老師帶我們班的時候已經45 歲了，接近五十歲，麵容慈祥，身形偏瘦，戴著金屬半框眼鏡卻顯得憨態可掬，十分和藹。
當然，她的教學水平是非常厲害的，有時候期中考試的試卷也是她親自命題。
因此，她對我們在文言文、現代文還有作文等要求都非常嚴格。
例如，文言文在上課的時候在課堂上跟著老師講課本來的筆記就多，遇到常考的各種動詞、形容詞以及名詞等，都要拿藍顏色的筆圈起來，在書上寫上注釋。
別的班級老師一般要求做到這步就可以了，然後就是照著買來的配套翻譯書被上麵打印好的解釋。
但我們的段老師要求我們每個人準備一個稍後的筆記本，在本書上抄一行課文然後空一行，等課後參照課堂上學到的重點詞語意思，我們自己對每句古文做對應解釋，記在空好的本子上。
等全文或者一整段自己翻譯完畢並寫好後，再對照買的資料書的注釋仔細做比較、修正。
同時，為了防止我們這些調皮鬼偷懶不照著她的要求來做，她還會不定期要求語文課代表陳濤收大家的翻譯筆記本，親自批閱。
就我個人而言，我很喜歡學文言文，也很享受這種能把整篇文言文用自己的話翻譯出來的成就。
而且，一但完全自行搞懂整篇文言文的意思，背誦、默寫以及翻譯便都不在話下。真是磨刀不誤砍柴工。
但是，哪裏有壓迫哪裏就有反抗。班上那幾個“老油條”總有變著法偷懶的。
有故意抄一句漏一句的，也有幹脆不寫的，還有借口說本子落在家裏的。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>