一、思想及日常行為規範教育
為進一步強化學生的思想政治教育，豐富學生的課外活動，與課內教學形成有機互補，1988年起，義烏市各中小學貫徹《小學德育綱要（試行草案）》、《小學生日常行為規範（試行）》、《中學生日常行為規範（試行）》，對學生著重進行基本道德品質教育和行為規範養成教育，要求學生“學會做人，學會求知，學會做事，學會健身”，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。在此過程中，實施《四類學校德育工作、少先隊建設基本目標》，建立為人民服務的“紅領巾崗”，開展“在學校做好學生、在家庭做好孩子、在社會做好公民”的活動，並開展“學雷鋒、學賴寧、學身邊人，從小事做起”等活動。
90年代開始，隨著中考、高考政治命題形式的變化，大量的政治、經濟及社會生活材料被引進課堂。各中小學校思想政治教育開始重視“有意、有機、有度”，重視德育滲透，發掘各學科教學的德育元素，並通過各類活動，使學生自覺形成良好的思想品德和良好的行為習慣。
1991年，全市中小學以建設文明寢室為突破口，開展日常行為習慣養成教育，推動全縣中小學的校紀校風建設。多數學校都對班主任工作、班級管理、學生品行實行量化、細化考核，學生品德達標情況與學生畢業及各種評比掛鉤。1993年，義烏市實驗小學進行“孝親禮讓”傳統美德教育實驗，確定每月10日為“孝親日”、20日為“禮讓日”，把傳統文化的精華滲透到學生的日常生活中去。
1995年2月，義烏市教育局提出《中小學學科教學滲透德育的幾點意見》，編輯使用《愛國主義教學案例匯編》、《英語學科滲透德育案例》等，德育課的效果有所改善。1996年始，義烏市中小學推行“必修課、選修課、活動課”三大板塊課程開設模式，德育教育充分利用選修課展開，活動課以身邊的事、家鄉的事對學生進行“看得見、摸得著”的教育。全市各中小學使用義烏市自行開發編輯的《德育基地讀本》和《可愛的義烏》等鄉土教材。
隨著網絡技術的普及，更多複雜的信息融入中小學生的日常生活，道德觀和價值觀更加日益多元和複雜，為此，從1999年開始，義烏市教委把心理健康教育作為德育工作的一部分，由德育教研員組織開展全市心理健康教育工作。
新世紀以來，“以人為本”逐步成為教育工作的指導思想，2000年5月27日的《中國教育報》頭版頭條刊登題為《德育為首，做人為本》的文章，介紹群星學校做人教育紀實。隨後，義烏各中小學先後進行“做人教育”的研究和實踐，實驗小學、蘇溪鎮中、義烏四中成為“做人教育”的實驗基地，開展加強關心他人，尊老愛幼，誠實守信，熱愛勞動，艱苦樸素，自我保護等做人基本道德準則和行為規範方麵的教育。市教委還組織公、檢、法幹部成立法製教育講師團，編寫《中小學法製教育讀本》，在各校開展宣講。大部分學校都聘有政法部門的領導擔任法製副校長，並與當地治安部門建立了警校共建關係。
義烏市教委還邀請離退休教師組成養成教育評估組，根據《義烏市中小學行為規範養成教育評估細則》，從升國旗製度、文明禮貌、遵紀守法、教學常規、清潔衛生等幾個方麵，每年抽評6所中小學進行評估。城南中學嚐試把行為規範分解，形成從二星級到五星級的學生文明階梯達標標準，學生根據自己所達到的標準佩戴相應的星卡，形成學生自我教育、自我管理的星級文明學生評比製度。
2002年開始，義烏市各中小學開展“五小”道德實踐活動。到2003年底，在各校評比推薦的基礎上，全市評出百餘名“五小”道德實踐優秀學生。
2004年4月，《中小學學生守則》、《小學生日常行為規範（修訂）》、《中學生日常行為規範（修訂）》頒布實施，全市中小學開展誠信、禮義、感恩、責任、賞識他人、耐挫折等教育。義烏市自編《崇廉尚潔啟蒙讀本》，開展“崇廉尚潔”啟蒙教育。義烏在參評全國文明城市中，開展中小學生文明禮儀“小手拉大手”活動，通過對中小學生的文明禮儀教育，影響和帶動了全社會的文明素質的提高。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>