良好的讀書環境是大學生實現目標的重要前提之一。輔導員不僅要意識到讀書對學生成長的重要性，更要引導學生為創建優良的讀書環境而共同努力。營造好的班級氣氛和學習氛圍，建設良好的班集體，樹立優良的班風、學風，是輔導員工作的重心。
一、輔導員的引導
班風是學生在思想、道德、人際關係等諸多方麵的精神風貌的綜合反映。良好的班風既能給學生創造有利於學習、生活的環境，又能使學生精神振奮。反之，不良的班風會給學生帶來不利的影響，甚至使整個班級渙散。輔導員應引導良好班風的形成，以便形成良性循環。
首先，以活動促班風。當代大學生，自我意識非常強烈，拿我帶的四個班來說吧，在平時的學習生活中，就很少有同學能主動參加各項活動，這樣不僅不利於學生自身的發展，而且不利於良好班風的形成。要建設一個良好的班集體，各種活動是必不可少的。開展活動既可以使學生通過活動受到教育，讓每位同學展露出自己的個性特征和才華，在各方麵得到鍛煉，又可以在活動中培養學生的上進心、競爭意識，以增強他們的適應性，還可以讓他們在活動中學習處理人際關係，適應社會的本領，形成活躍的集體氛圍。我帶的計算機信息管理學曆本科0107班就有這樣一位同學，由於家庭經濟比較困難，又加之是單親家庭，所以性格內向，自卑心極強，總是一個人獨來獨往，不合群。後來我從他一位老鄉那裏得知這位同學籃球打得很好，我就暗地裏安排了幾個籃球打得好的同學經常約他打球，起初他還拒絕同學的邀請，但次數多了他也不好意思再拒絕，慢慢的我發現他在打球時也開始和別的同學交流球技，話也多了。最後在我們院裏組織的籃球比賽中他作為班級的主力隊員參加比賽並取得了亞軍的好成績，我又借此機會在同學們中大加表揚。一段時間後我才發現這位同學的性格原本是非常開朗健談的。
另外，每次活動要達到什麽目的，解決什麽問題、由誰來牽頭，可能出現什麽問題以至於采用什麽方式、方法來解決等，輔導員應反複考慮，做到心中有數。然後把這些問題交給班、團幹部，讓大家共同討論，充分發揮他們的主動性和自主性。利用某一次活動來解決平時沒有解決或很難解決的問題是非常有效的，隻要看準火候，抓住時機，將會事半功倍，久而久之，便可形成良好的班風。
其次，以輿論引導班風。一個良好的班集體，一定要有正確的輿論，這樣才能弘揚正氣，壓製邪氣。正確的輿論來自明確的是非觀念。輔導員要在重大的、基本的人生價值觀念、社會觀念、道德觀念上對學生進行教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論還來自於學生的集體責任心、榮譽感，要培養學生實事求是、敢講真話的好思想、好作風。使學生學會自我管理，引導學生形成輿論力量，創建良好班集體。
最後，以製度穩班風。良好的班風是很不容易建立起來的，而一旦形成之後，就需要有一個較穩定的重要保證，那就是製度。有了製度學生的日常行為才能有章可循，有了製度輔導員的管理才有依據，才不至於隨意和盲目；有了製度，才能使學生的輿論有明確的指向。久而久之，使多數同學逐漸地由他律轉變為自律，把規章製度自然而然看成對自我的要求。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>