二、安全――教育不該戴上的鐐銬
學校壓力大，教師負擔重，學生被當作溫室裏的花朵一樣來培養，不僅僅是因為教育質量的壓力，板子不能僅僅打在“應試教育”的頭上，近年來，教育又戴上了安全的鐐銬。
2007年4月，西部某縣一所縣城小學三年級學生，課間活動時間在樓梯上嬉戲，不慎從三樓摔下身亡。家長和親屬將靈堂設在學校，花圈擺滿了校園。學校沒有辦法上課，時間整整持續了一個星期。縣委、縣政府組成聯合調查組處理此事。後來，學校、縣教育局和學生所在鎮政府，各出一部分錢才將此事擺平。為此，出錢的各家都覺得冤，無奈，死者為大，學校總算平安度過了這一關。
2007年6月的一天，西部地區某農村中學幾名八年級學生走在早晨上學的路上。正在盤山公路坡上行駛的一輛運水泥的卡車上，突然飛出兩袋水泥來。從天而降的兩袋水泥，正好結結實實地砸在坡下行走的兩名學生身上，致使其當場身亡。
2006年暑假的一天，西部某地兩名高中學生在河灘上談戀愛，被上遊突發的洪水困在了河中央。事情驚動了縣委、縣政府和所有縣城人。幾百人圍在河邊想辦法救援。無奈，上遊暴雨下得很大，河水漲得很快，盡管救援的人們想盡了辦法，但是洪水無情，最終兩個孩子還是沒有幸免於難。在幾百人眼睜睜地注視下，兩個年輕的生命就這樣隨著無情的洪水永遠地流逝了。
2004年暑假，還是西部某地，六名小學學生在河裏遊泳，不慎掉入旋渦，不幸全部溺水身亡。
……
這樣的事，每年都有，全國各地都有發生。溺水、車禍、意外傷亡，不一而足。
為此，2007年4月23日，教育部製定頒布了《中小學安全教育指導綱要》，分學段、分層次、全麵、細致地規定了中小學安全教育的內容。6月份，教育部又頒發了《關於切實落實中小學安全工作的通知》。同時，每年的不同季節，教育部都要向全國發出很多中小學安全工作預警通知。據我的不完全統計，教育部每年下發的關於中小學安全工作的文件，加上預警通知，總計不下10份。這還不算各省、市、縣下發的文件。總之，如果翻閱學校的文件檔案，你會發現，保存最多、最完整的是安全工作文件。
中小學安全工作上級如此重視，下級當然不敢怠慢。不少地方縣級教育行政部門，將中小學安全工作作為考核學校一票否決的先決條件。就是說，一所學校，一學期或者一學年內，如果出現不安全事故，不管你學校工作如何好，成績多麽大，都要取消你當學期或當學年的評優資格。這一條，每學年初，教育局長和各學校校長簽訂的教育工作目標任務書中，都會作為一條重要內容寫上去的。有些時候，為了鄭重其事，還要專門簽訂一份安全工作責任書。
學校又是怎麽做的呢？一是安全教育是學校一項長期的、經常的教育內容，必須記在心上、拿在手上、落實在教育教學的各環節中。二是學校也仿照上級行政部門的做法，開學初，由校長和班主任簽定一份安全工作責任書，內容和上級簽訂的一模一樣，隻是安全工作的責任由校長頭上轉到了班主任頭上。三是每學期開學初，學校要和家長簽訂學生安全責任書，具體劃分學生在校期間安全由學校負責，放學之後到上學之前，學生安全由家長負責，並且明確告知家長，學生每天的到校時間和放學時間。四是每學期放假前，學校還要和家長再簽訂一份學生安全責任書，明確告訴家長，學校從什麽時候放假，到什麽時候收假，期間學生安全由家長全權負責。
在這樣的政策引導下，在這樣的社會氛圍左右下，學校的頭等大事就是安全，沒有比安全更重要的事了。於是，教育便被迫戴上了無形的鐐銬，學生更是被這無形的鐐銬捆得喘不過氣來。
學校什麽地方最容易出現不安全事故？當然是教學樓了。於是，原本開放的樓梯被鋼筋給封死了。三四層高的教學樓，所有的窗戶都被鋼筋封死了。學生被關在裏麵上課，和動物園裏的小動物有什麽區別？
學校什麽活動最不安全？當然是上體育課和開運動會。於是，體育課可以少上，甚至不上（很多學校畢業班不上體育課，一方麵是為了複習備考，另一方麵也是出於安全考慮）。即使上體育課，也是組織學生跑跑步，做做操，然後老師看著學生自由活動，凡是有可能出現不安全因素的運動項目一個也不教，安全第一，以學生不出事為原則。很多學校多少年也不開運動會，為的是不出現安全事故。難怪，現在的中小學生，包括大學生，除過文化課學習能考好成績外，體、音、美方麵有一技之長的越來越少。
提高全民素質，應該讓每一個中國人都有一個強健的體魄才是首要任務。而我們的基礎教育這樣下去，我們還怎麽提倡全民健身運動？我們還怎麽空喊在奧運會上爭金奪銀？2008年，第29屆奧運會在我國首都圓滿召開。我國運動員在本屆奧運會上創下了奪得金牌51枚，獎牌總數整100枚的曆史最好成績，國人無不為之歡欣鼓舞。但是，歡欣鼓舞之餘，我們又不能不冷靜地思考，奧運會金牌數的奪冠是不是就代表我們已經躋身世界體育強國之列？是不是就標誌著我們國民的身體素質整體上提高了一個層次？
學校什麽時候最容易出現不安全事故？回答是：組織學生外出郊遊、開展社會實踐的時候。於是，近年來，很少有學校組織學生外出郊遊、開展社會實踐活動。我國台灣地區小學每年都要組織學生開展一次環台旅遊，曆時一個星期左右。我們誰敢？難怪我們培養出的學生，書上有的他們全知道，考試往往都得高分，書上沒有的他們一無所知，考試遇上了，哪怕是生活中最基本的常識，他們往往隻會幹瞪眼。
熱愛生命，珍惜生命，嗬護生命，是以人為本的社會必須樹立的最基本理念，也是人類社會文明進步的基本標誌。尤其是在中國，經曆了十年浩劫，跨過了把人的生命視如草芥的不堪回首的年代，我們應該更加熱愛、珍惜和嗬護每一個人的生命，尤其是我們的下一代，新中國的未來和希望。
以人為本社會的另一個基本理念，也是人類社會文明進步的重要標誌，就是作為社會構成最主要元素的人的自由度不斷地增強。也就是人能不能自由選擇自己的生活、自由選擇自己的生存方式，包括按照自己的興趣和愛好，自由選擇學習內容、學習方式，心情舒暢地馳騁想象、自主創新。為此，我們的先輩們用鮮血和生命為之奮鬥了半個多世紀。所謂“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見自由比什麽都重要。
所以，熱愛、珍惜、嗬護，並不代表要剝奪孩子們的自由，把孩子們都像溫室裏的花朵一樣養起來，讓他們不敢經風雨、曆嚴寒、浴烈日、擔風險。孩子們一個個都放棄自己的興趣和愛好，放棄自己選擇學習內容、學習方式，按照家長和老師們為他們選擇好的學習內容、設計好的學習方式，在他們的精心嗬護下，一個個都長成白白嫩嫩的“豆芽菜”，經不起一點風吹雨打，那我們還怎麽奢談為了中華民族的偉大複興？
有人說：孩子畢竟是孩子，經風雨，戰嚴寒的事，等他們長大成人以後自然會知道的。實際上，人的成長、成熟，是貫穿他一生的一個過程。一個人強健的體魄、過人的膽識、超強的能力，都是從小到大，一步步曆練的結果，世界上從來沒有哪一個人是在一夜之間突然就擁有這些的。所以，我國民間才有“三歲看老”的說法，古人也曾留下“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句。意思都是說人的知識、能力、膽略，包括身體素質，都要從小練起。我對“聞雞起舞”的理解，不僅僅是指每天的早晨，我想也應該包括一個人的幼年。
三、成長――教育無法包攬的責任
教育成為全民關注的熱點和焦點，是教育的榮幸。但是，不幸的是，與此同時人們似乎把孩子一生成長、成人的期望全部都托付給了教育，尤其是基礎教育。家長、社會都這樣，這又成為教育不能承受的重壓。
請看幾個真實的故事：
故事一：2004年暑假期間，西部某縣縣委書記在下鄉路上，偶遇幾個孩子爬在路邊的樹上攀折樹枝。這在西部農村是比較普遍的事，農民用樹枝作柴火，樹葉喂豬，樹籽做樹種，或當中藥賣錢。當然，這種做法有違環境保護的理念。這位書記當時大動肝火，立即將車停在路邊，將幾個孩子叫到跟前大加訓斥。之後又問明他們都是哪個學校的幾年級學生，回到縣城之後，又把教育局長叫來訓斥一番，質問其學校的思想政治工作是怎麽做的。完了，又責令其將這幾名學生所在學校的校長嚴肅處理。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>