1.了解孩子個性特征的重要性
家長在教育孩子的時候，一定要了解孩子的性格特征，並根據孩子性格中的弱點來進行教育。人的性格是可以改變的。在後天環境教育下，人的性格仍具有一定的可塑性。
例：
有一位女孩，經心理學測定其性格為多血質類型，但在學校裏卻表現出膽怯、孤僻、羞澀、煩惱和愛哭的抑鬱質特點。在學校的配合下，通過幾年有意識的教育和培養，引導她積極參加集體活動，對她委以重任，選舉她做班幹部。經過一段時間後，這個女生的膽怯、怕羞、孤僻等特征消失了，顯現出主動性、獨立性、堅韌性的良好氣質特征。
評價：
（1）不同性格的特點：外向性性格的特點是注意外界所發生的事情，追求刺激，敢於冒險；無憂無慮、隨和、樂觀、愛開玩笑、易怒也易平息，常不假思索地行動；有與別人談話的需要，好為人師，容易衝動；喜歡變化，有許多朋友；善於交際，不喜歡獨自學習。而內向性性格的人，往往與外向性性格的特點相反，傾向於把自己的注意力集中在內，內省，遇事先做計劃，三思而後行，嚴格控製自己的感情，很少有攻擊行為；性情孤僻，生活有規律；對書的愛好甚於對人的交往，因此總是在家中看書而不出門，除親密朋友外，對人總是冷漠，保持一定的距離；很重視道德標準，對自己要求嚴格，但有些悲觀；安靜，不善交際。在現實生活中，外向性性格與內向性性格者的比例差不多，外向性性格的人占1/3，內向性格的人占1/3，還有1/3的人性格為中間性的，介於內向和外向性性格之間。
（2）對待不同性格的孩子，家長應采取不同的教育方式：對內向的孩子，切勿采取急躁粗暴的態度，或以為孩子是遲鈍、愚蠢，否則，會妨礙孩子潛能的發揮；而對活潑外向的孩子，也不能天天讓他們靜靜地坐著，要讓他們有機會消耗他們的能量。家長要注意發展孩子的個性，讓孩子的潛能得到充分的發揮，使孩子的身心得到健康的發展。在對孩子的教養過程中，要注意發揮孩子的特長，揚長避短，使孩子的潛能得到充分的發展，不要與別的孩子進行攀比。
（3）不存在一種適應一切孩子的教養方式：每個孩子都是獨一無二的，所以並不存在一種適應一切孩子的教養方式，除了一些基本原則外，如何恰當地教養孩子，要每個家長自己花工夫去摸索、去探索適合自己孩子的最佳教養方法。他人的經驗和書籍隻能作為參考，而不能替代每個家長自己的作用。
（4）家長在動用“批評”的手段來教育孩子時，要采取適合孩子性格特點的批評方式：對於“小李逵”式的膽汁質孩子，他們的心較粗，喜歡直來直去，所以要用“直截了當”的批評方式，這類孩子由於敏感性差，批評輕了，不疼不癢也不聽。家長用暗示的方式點出他的錯誤，他又粗心不易領悟，因此直接的略嚴厲的批評方式比較適用，但要有充分的說服力，否則一旦激怒他們，會產生過激反應和逆反心理。而對“小黛玉”式的抑鬱質孩子則相反，切忌頻繁使用直接、嚴厲的批評，因為他們比較敏感、脆弱，又怯懦多疑，嚴厲的批評會使他們承受不了或疑慮家長不喜歡自己了，從而引發消極情緒，產生自卑心理。一般用“委婉暗示”的批評方式，多從關心他們的角度婉轉地指出他們的不足，增強他們克服缺點的勇氣。同時，家長要注意千萬不要當著其他孩子或外人的麵批評他們，要注意維護孩子的自尊。對於那些“小林衝”式的黏液質孩子，家長切忌急躁心煩，操之過急會使他們不知所措。這種孩子靈活性略差，性情固執，需要較長的轉彎時間。家長在批評過後，要給予他們充分的考慮時間和改正錯誤的時間。而對於“小燕青”式的多血質孩子，由於靈活多變是他們的特點，因此孩子能接受多種批評方式，但是他們心理特點不穩定，所以有時會重犯同樣的錯誤，常常表現出說了就改，以後又犯的毛病。對這種孩子要適當地定期提醒他們一下。
當家長按照孩子的個性和潛能培育孩子時，孩子長大後才能成為自己生活的主人，而不是任人擺布的順從者。
自由、不受約束對於自律、自覺的孩子的成長是有益的，但對於缺乏自製力的孩子則適得其反。對於生性開朗、健康活潑的孩子，壓力和挑戰有助於其發展，但對那些焦慮、軟弱的孩子來說，則會造成不良的結果。西方有一個非常富有哲理的諺語：“一個人的蜜糖是另一個人的毒藥。”所以，家長應根據自己孩子的個性特點，采取恰當的教育方式。
2.了解孩子行為背後的心理學意義
孩子的一些表現是有其心理學上的意義的，家長如果能及時發現孩子行為背後的心理學意義，有助於了解孩子的心理，有的放矢地進行教育。當家長感到惱火、內疚，孩子的目的很可能是為吸引注意力；若家長感到地位受到挑戰或對孩子的驅動遇到失敗感到憤怒，孩子很可能是為了與家長競爭權威；當家長的感情受傷、失望，孩子的目的是報複；若你對孩子的行為感到無可奈何，沒有辦法激勵他，孩子是處於一種自暴自棄的心態中。這裏所講的感覺往往不是家長的直接感覺，當孩子不聽話時，家長最直接的感覺是“惱火”、“氣憤”、“不知如何是好”，而並未意識到更深一層的真實感覺。隻有進一步檢查自己的心靈深處，才能識別真正的感覺，從而幫助辨別孩子的動機。
再者，當家長試圖製止孩子的不聽話行為時，注意他們的反應，也會給你提供一些信息，以了解他們的動機。
①吸引注意力。行為在被製止後，略停片刻，又恢複從前的行為。
②尋求權利。繼續不聽話的行為或消極抵抗。
③尋求報複。搞些破壞活動或說傷人的話。
④自暴自棄。沒有反應，希望你不要幹涉他。
認識孩子行為的動機，對家長處理與孩子的關係及糾正孩子的態度將有極大的幫助。盡管做家長的認識到孩子的錯誤動機，但家長不能直接地向孩子指出來，不要作為反擊孩子的武器，因為這樣做會給孩子造成很大的打擊。如果做家長的能夠冷靜客觀地向孩子提示他們的動機，並對孩子行為背後的想法進行討論，使孩子從根本上得到糾正，這樣對孩子是最大的幫助。
在生活中，許多家長往往難以保持冷靜客觀的態度，這是因為家長本身的自尊、情感也夾雜在內。因此，家長在向孩子分析他們的行為因果來幫助他們時要十分謹慎。為確保家長能夠有一個冷靜、客觀的態度，最好不要在起衝突的時刻進行分析，應在雙方平靜後與孩子平等交流，這樣可避免傷害他們的自尊心。在大多數情況下，孩子並不會清楚地意識到自己行為背後的真正原因。即使他們願意合作，同意講出自己的動機，但列舉出來的原因卻往往不切題，似乎在有意搪塞。在這種時候，家長不應性急，也不要肯定孩子是在耍滑頭，不肯講實話。家長的目的是幫助孩子也幫助自己弄明白孩子的行為動機，而不是追究責任，這個目的明確了就容易控製自己的情緒。家長可以提供一些猜測，如果家長的態度是客觀、友好的，孩子便會要求你趕快說出來，這樣家長可以從從容容地用詢問的口氣講出來“會不會是……”孩子們看到你已掌握了他的真實想法，猜得很準，或默認、或承認、或否認，自會有一些表示，當他否認時，應試一試分析一下是否有其他動機，因為有時家長的猜測也常常會出錯。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>