有人曾經預言，電視會取代廣播，但是這種事從來沒有發生過。很多人認為，互聯網會取代印刷媒體。這也不會發生。盡管新媒體形式對我們獲取信息的方式有深刻的影響，多數新媒體形式隻是豐富了我們的選擇。
——羅伯特·克裏斯蒂
羅伯特·克裏斯蒂是湯姆森學習出版集團的總裁兼首席執行官。1996年加入並重組湯姆森公司的教育出版集團之前，曾是世界知名商標和版權公司Thomson Thomson的總裁兼首席執行官，該公司在美國、比利時、法國、英國、意大利和日本都有派駐機構的。克裏斯蒂先生擁有裏德大學管理和組織行為學學士學位，是美國西部州長聯合會顧問和其他一些非贏利組織的董事會成員。同時他還曾在哈佛大學的MBA專業做過一年半的兼職教授，教授有關互聯網方麵的課程。
羅伯特·克裏斯蒂：首先，我想討論這個時刻變化的世界。這裏討論的世界指的是知識經濟的總體，同時也指電子時代的學習環境。通過抓住電子出版提供的各種機會，這個新環境為學習提供了很多新的方式。其次，我還要為您描畫一幅我們看到的未來圖景。我將給大家講湯姆森學習出版集團對未來的設想，以及它是如何在這個新的學習環境下製訂取得成功的計劃的。最後，我將談談湯姆森學習出版集團能夠為您做些什麽。我們看好中國的教育和職業技能培訓，相信我們能夠使中國的學生和雇員從中獲益。我們的機會在於為我們所說的“終生學習者”提供幫助。同時，我們相信，通過獲得更多的知識，你們當中的每一位都能幫助中國在這個“知識經濟”時代取得成功。
我再來談一下學習環境上發生的變化。不光在美國，在全世界，技術對我們的生活帶來了深刻的影響。這種影響使經濟轉變為一種全球性的信息經濟，或者說“知識經濟”。我們使用“以知識為基礎的經濟”這個說法，是因為像你我這樣的學習者都發現，我們獲得的知識越多，我們對家庭、對公司、以及對我們自己的價值就越大。技術已經改變了全球勞動力的本質特點。技術增加了對教育和培訓的需求--特別是成人（繼續）教育。1990年，全球有高等學校在校生人數為4800萬。到2010年，這個數字將增加到9700萬。到2050年，增加到1億6千萬。其中8700萬的高校學生在亞洲，超過總數的50%。
技術還極大地改變了我們學習的內容和學習的方式。互聯網已經成為提供教育的可行的、並且是需求甚大的工具。它在傳統的課堂教學中發揮著越來越重要的作用，它還把遠程教育和以計算機為基礎的職業培訓變成重要的、有時甚至是強製要求的學習方式。通過互聯網實現的遠程教育的發展，為教育機構創造著新的擴展其市場的機會。教育機構可以向全世界的學生提供單獨的一門課程，也可以提供整套的一個專業所包括的課程。技術還對教育機構提出了新的要求。技術為教育以及相關服務的提供者開方便之門。同時，學習者利用技術獲得更多的增進知識的機會。
互聯網不但改變著獲得信息的方式，它還改變著學習內容和手段的性質。通過結合計算機和互聯網各自的長處，形成增進交流和貿易的能力，互聯網改變了學生、教師、學校、商店、應用軟件公司以及出版社各自的作用和彼此之間的關係。我們看到技術工具和印刷內容實現整合。我們看到電子考試的複習和認證考試的增長。我們還看到內容和應用軟件提供商進入教師和學生的教學活動，並極大地影響著學習的體驗。技術的進步，特別是互聯網，還改變著工作的環境。這些進步迫使員工把學習當作工作的一部分--並在整個職業生涯中保持始終。技術不僅僅提高了進一步學習的需要，而且還使得電子學習成為可能。
電子學習在公司中獲得的成功比在學校大。原因是，課程信息、互動性的學習材料、以及教學交流可以通過計算機傳遞，這對於公司員工來說是最方便有效的學習方式。企業欣賞的是計算機化培訓的效率，員工欣賞的是其方便的特點。您也許會想，考察這些變化造成的影響不用著急，時間很充裕。您還可能想到，事實上還有很多人不上網。傳統的學習方式和內容仍然是我們課堂中的主導。但是隻要想一下，這個世界以怎樣的步伐或者速度接受新技術，我們的時間並不多，作為國際性的企業，我們無法忽視以下這些事實：互聯網的使用每隔100天就翻一番。您也許聽說過下麵的事實，但是，我認為它們值得反複強調，因為其中有一些對我們來說有益的教訓。
廣播的聽眾人數達到5000萬花了38年的時間
電話用戶人數達到5000萬花了25年的時間
看電視的人數達到5000萬用了13年的時間
有線電視用戶數量達到5000萬用了10年的時間
而互聯網用戶數量達到5900萬用了5年的時間（即1993年到1998年） 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>