實習前麵的時候學生們表現都還好，但從現創世組織基地後就開始出現變化，有的學生出工不出力，有的學生甚至還出現拖延全隊度的舉動，直到西南軍區主基地戰鬥有學生心懷鬼胎躲在機庫深處的事都沒被漏掉。
郎老師的講述不偏不倚，隻陳述事實不帶個人感情，更不做任何評價，就是把每個學生的所作所為擺在台麵上，讓潘校長自行判斷。
潘校長的臉色越聽越嚴肅，根據郎老師所說部分學生的做法實在令人心寒，戰鬥機甲係的是琅琊機甲學院最為重要的係別，今後要承擔守護國家的重任。
結果他們在遇到事不可為的時候選擇撤退也就罷了，竟然有人在戰鬥開始就想著如何逃跑，還有人使陰招坑害一個班的同學，這讓他如何能高興的起來。
郎老師說完許久之後，潘校長才緩慢的檢討起過去教學的失誤：“我們太看重技藝的傳授，在孩子們的心性培養上失敗了。”
“不能這麽說，他們年紀已是不小，性格上基本已經定型，從小的教育更為重要，我們很難在兩年內讓他們改頭換麵。”郎老師則認為不是他們的問題，不能將責任全都攬到自己身上。
潘校長堅持己見，堅持要改正那些學生的問題：“他們終究是從我們學校出去的，他們隻要在學校裏一天我們就有必要教好他們，無論怎麽樣這個問題都不能忽視。”
“我說潘校長，這種事我們隻能盡力，或許有一些小鬼會聽我們的，但是那些受世家教育培養出來的，滿腦子裏都是以自身的利益為優先，那不是我們輕易能改變的。”許老師冷不丁插了一句話進來，他也覺得一個人的心性不是一朝一夕就能形成的，在這一點上他選擇與郎老師站在統一戰線。
而許老師話中所指的人潘校長和郎老師都很清楚，這次實習中有幾個學生表現的特別的顯眼，而他們又都是一個宿舍的，這個宿舍的領頭者正是名門世家的子弟。
結合潘浴國和慕容煊在實習過程中的表現，郎老師不由得感慨了一句：“同樣是名門望族，教出來的人怎麽差別就那麽大呢。”
“應該是他們各自身後的家族問題吧，潘家世代為古神蘭共和國守衛國土，以能在沙場裹屍為傲；而慕容世家一直在不斷衰弱，現在族中之人想的全是如何恢複往日榮光，自然更看重自保一些。”潘校長不評論他們個人，而是從他們背後的家族尋找原因。
除了這些暫時想不到其他原因，郎老師決定先把眼下的事做好：“好在這個學期還有一個月時間，剩下的這段時間裏我試試教育他們吧，希望可以把他們從懸崖邊拉回來。”
(本章完)
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