小溪在教學方法的研究中，突然間有了個腦洞，如果政治課上的教學，能夠不僅僅局限在老師講解學生聽課的範圍，能夠結合反轉課堂會不會讓孩子們更加有主觀能動性的發揮？
於是，他開始采取各種方式去嚐試，孩子們雖然的確是因為反轉課堂開拓了視野，卻發現這個方式也有自己的弊端，那就是這個方式會讓孩子們產生提防心理，有了這種心理就會自然的警覺，他們學到的知識並不是因為真的感興趣或者說真的是他們喜歡，而更像是強加給逼迫給他們學習的東西，這也並不是孫小溪的初衷。
那到底怎樣才能夠讓孫小溪的學生們主動的進行學習？主動的開拓思維和視野？孫小溪冒險的把政治課程的學習分成了好幾個小塊，每個小塊都讓學生自己選擇去做反轉課堂，他們來當老師，自己和其他政治老師當學生，而且大家會正常評課和提問，這是一次大膽的嚐試。
剛開始因為限製每個孩子必須一個學期完成幾次的反轉課堂教學，學生們並不是那麽的情願和積極，甚至有些學生私底下說了她不少的壞話，但是具體做起來，把這個想法真正的用在了實踐上，卻發現有些學生講的真的比老師要好，提問更是回答的對答如流，但是有些學生講的雖然不錯，一提問卻根本沒有回答上來。
這種方式對於不同的學生鍛煉的程度也不一樣，有些學生不聽課，過於活躍，通過反轉課堂孫小溪發現了他們機靈獨特的一麵，有些學生比較害羞，平時也沒有什麽話，這些學生通過這種鍛煉，往往能夠鍛煉他們的膽量，對於那些學習的學生更是促進他們精益求精，提高追尋真理的動力。
這種方式取得了成功，學校對於孫小溪進行了表彰，但仍然有人問如果這學生不喜歡科目裏的一些東西，隻偏重其中自己喜歡的知識怎麽辦？孫小溪就會笑著回答，沒有學生會有不喜歡的部分，因為每個不喜歡的部分都被喜歡的人講的繪聲繪色了，自然自己也就感興趣了，孫小溪真的讓學習變成了一種快樂。
這樣的情況對於唐朝豪來說，是比較樂觀的條件，放權以後職員們無論是有怎樣的情緒，經曆了一段時間都變的比之前更加積極，因為完善的獎懲製度，職員們都細致的完成每一個項目的工作，心想著終於自己的公司也能夠不讓自己過多的操心就能夠正常運營了。
可是最近的一批高奢包，因為物流的原因遭到了損壞，追尋責任人竟然得到手續不全沒有辦法進行賠償的消息，唐朝豪怒氣衝天，但這次的虧損雖然落實到各個部門責任人進行罰錢處理，可貨品怎麽和客戶交待？他還是有些犯難。
孫小溪沒有想到光媒學院竟然會因為學術上的事情給他們組織個活動專門道歉，表達出對他們的虧欠之情，要知道學校犯錯誤雖然是不應該的，但是能夠有這樣一個道歉的行為真的還是讓孫小溪有些想象不到的。
既然學校能夠如此自然的完成這件事情，那作為曾經在這裏獨說的莘莘學子她又能夠怎樣呢？孫小溪現在的心裏充滿了各種感激，她覺得光媒學院一下子有了自己的骨氣，這樣的學校行為是很正式的，這種情況孫小溪知道得麵對很多的是非和議論，別人可能不知道這這需要付出多少的心血，但是孫小溪卻知道作為這真的要付出很多的心思。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>