“或許是一種很幼稚的想法，但目前從我自己的角度來看我覺得沒有任何不妥。“
“因為肖邦就是這樣一個旋律大師，他的作品值得深挖推敲。“
秦鍵一口氣把自己的想法和觀點表達完了，就像他想的那樣，他是來上課的，他信任廖林君為自己挑選的這位對位法老師，那麽麵對老師他就應該沒有任何保留的把自己的觀點和想法表述出來。
讓對方去發現自己的問題。
片刻。
老阿薩德：“你嚐試過這樣的演奏嗎？”
“呃，”秦鍵頓了頓，“暫時還沒有。”這一些列想法是他通過昨天激流的練習所引發的猜想，還沒有來得及嚐試。
老阿薩德嗯了一聲：“你回去之後可以嚐試一下，然後這個話題可以作為我們的另一個研究課題，順便告訴你一聲，曆史上也曾有一人提出過與你相似的觀點。”
秦鍵好奇：“哪一位？”
老阿薩德笑了笑，“這個問題留給你自己，現在我們得開始上課了。”
8點30分整，秦鍵開始了人生中第一堂對位法的課程。
如果按照國內的說法，這是一節真正的一對一大師課。
隨著老阿薩德張口就來的講述，秦鍵拿出了本子和筆以備不時之需。
“對位法是音樂曆史上最古老的音樂創作技法之一，是複調音樂最重要的寫作手法，源自來丁文‘音符對音符’的翻譯...”
課程正式開始。
...
...
一個上午的時間就在老阿瑟的講述中過去，秦鍵期間很少打斷對方，除了聽不懂的地方。
大多是的時間裏他都在用心記這些概念上的東西。
對位法作為一門音樂類的學科與其他任何一門類別的學科課程無疑，多以理論為基礎，沒有什麽高深複雜的東西。
一些法則就像是數學裏的定理公式一樣。
但它也絕不簡單。
同理，你明白一個數學公式並不代表你就會做一道題。
在實踐中運用學習加深理解在對位法中也是如此。
中午下課的時候老阿薩德給秦鍵布置了一個作業，一個簡單的作業。
老阿薩德給了秦鍵一條44拍的4小節單旋律，讓秦鍵利用今天課上的知識寫一個二部對比複調。
在老阿瑟德看來這對於秦鍵就是讓他現場彈一個歡樂頌那麽簡單。
可是當下午秦鍵在小琴房獨自麵對這條旋律的時候，老阿瑟德絕對想象不到堂堂的莫紮特國際音樂大賽的鋼琴獎金得主此時正咬著筆頭時不時的發出哼哼的聲音。
這的確把秦鍵難住了。
當他真的麵對寫作的時候，他又一次感慨巴赫貝多芬莫紮特肖邦的偉大之處。
直到下午結束時，他更加清晰的感受到作曲是一件如何困難的事情。
最難的地方在於——當你的腦海裏已經有了數不清的旋律組合後，你卻發現沒有一個是讓你滿意的。
因此偉人們的一部部功績在他心裏也再一次放大。
秦鍵猜測他們或許也是這麽過來的？
隻是沒人知道他們是如何在背地下捶胸頓足的？ 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)