言下之意，就是應該重文。
最後，出題人向考生提出了問題：“對此，你是怎麽看的，有什麽方法能解決這一問題？”
“你都替我答了，我還能怎麽看？”李延慶在心中默默地吐槽了一句。
若是隻有上半道題目，李延慶自忖這是一道普通且穩重的策問，不偏不倚，很適合作為考題。
但加上了後半道之後，就成了出題饒個人情感宣泄。
“你這出題人都旗幟鮮明地在抨擊重武了，若是我答重武更好，那豈不是拂了你的意思？你還會給我好分數？”
李延慶最討厭的就是這種策問題了，出題人已經給出了他自己的答案，讓考生自己看著辦。
“這樣的策問意義何在？”李延慶心中不由冒出一絲疑惑。
李延慶將紙片放回了桌上，側過頭看了眼兩名同學，發現司徒毓已經開始動筆，而且手速還挺快，刷刷刷的就是四五列字。
但趙匡義卻不然，他雙手抱肘，白淨的五官皺成了一坨，顯得十分糾結。
“不得交頭接耳。”坐在上首的尹拙注意到了李延慶的動作。
李延慶連忙把頭轉正，盯著考題出了神：
“司徒毓能夠下筆如有神，顯然是因為他出身於文官家庭，立場肯定是偏向重文這邊的......”
“而趙匡義出身武將家庭，若是答重文，那無疑是背叛了他的出身與階級，他能進國子監就讀，將來能夠獲得蔭補，都是因為他是高級武將的兒子......”
李延慶將兩名同學的身份對比一番後，心中自問：“換做是自己，又該如何作答？”
“如果從曆史唯物的角度上看，以文禦武是必然的結局，無論是宋，還是明清，走的都是以文禦武的路子，這樣能夠最大程度地維持社會的穩定，雖然軍隊的戰鬥力會因此降低，但這在封建時代落後的生產力下，是沒有辦法的辦法，根本就不存在兩全之法.......”
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