劉獻君教授認為，高等學校定位，包括高等學校在整個社會大係統中的定位，在整個高等教育係統中的定位，學校內部各要素在學校發展中的定位三個層麵。當前應重點研究的是高等學校在高等教育係統中的定位，其實質是高等教育係統的分層。在對高等學校進行定位時，應綜合考慮社會發展的需求、相關學校的狀況以及自身具備的優勢等各方麵因素，揚其所長，要有大視野、大智慧和大手筆。其中，高等學校在整個高等教育係統中的定位，主要體現在辦學類型、辦學層次和辦學特色三個方麵。辦學類型涉及多個方麵，如按隸屬關係來分，有部屬高校、地方高校；按辦學主體來分，有國家主辦的高校、民辦高校；按學科結構來分，有單科性學校、多科性學校、綜合性院校。
從早期西方大學曾經具有與社會保持一定距離，以維護其學術研究和教學自由的曆史傳統，到現今大學不僅要走出“象牙塔”，還要超越“象牙塔”的角度出發，王冀生教授認為，近百年來，在大學發展、變革的過程中，圍繞著如何認識和處理崇尚學術與適應社會之間的相互關係，一直存在著理性與功利、人文與科學、學術自由與文化專製、多元開放與閉關自守之間此起彼伏、激烈的矛盾衝突和鬥爭。特別是在當前，世界範圍內出現的大學精神的衰微現象正引起人們的廣泛關注。其突出表現是把大學僅僅當作是當前經濟和社會發展需要的“服務站”，存在著過度專業化和嚴重的功利主義傾向，因而在一定程度上失去了大學應有的獨立品格和價值追求，使之“附庸化”和“工具化”。其實質是人們對新形勢下大學應當承擔的社會責任在認識上出現了某種偏頗，這種偏頗嚴重地製約著大學和教育的改革與創新。20世紀90年代以來，人類社會已經進入了全球化時代，人類正在從工業經濟社會逐步向知識經濟社會邁進，人才和大學在人類社會發展中的地位和使命正在發生著質的變化。時代強烈呼喚人們對大學在新形勢下應當承擔的社會責任進行再認識，要求大學既要走出“象牙塔”，又要超越“象牙塔”，全麵地承擔起時代賦予大學的教育責任、學術責任，既要服務又要引導社會的責任以及國際責任。
背景資料：高等教育法賦予高等學校的自主權
第三十一條 高等學校應當麵向社會，依法自主辦學，實行民主管理。
第三十二條 高等學校根據社會需求、辦學條件和國家核定的辦學規模，製定招生方案，自主調節係科招生比例。
第三十三條 高等學校依法自主設置和調整學科、專業。
第三十四條 高等學校根據教學需要，自主製定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動。
第三十五條 高等學校根據自身條件，自主開展科學研究、技術開發和社會服務。國家鼓勵高等學校同企業事業組織、社會團體及其他社會組織在科學研究、技術開發和推廣等方麵進行多種形式的合作。國家支持具備條件的高等學校成為國家科學研究基地。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>