二、學會經營
高效益地實現高等教育的總目標是高教管理的最終目的。而資源總量的有限性與投入的不足，阻礙著這一目標的實現。因此，在高等教育領域，有必要引入經營理念、經營機製。通過市場手段，進行有效的資本經營，科技經營、品牌經營，不僅能解決資源投入不足的矛盾，而且可以有效地促進大學的科技轉化和品牌提升。
“學會經營”是西方現代大學正日漸推行的一種高等教育管理理念。根據克拉克（B．R．Clark）的觀點，歐洲的許多大學在管理上也在向經營方麵發展；將企業精神推廣至大學的每一個角落，以便和大學文化融合為一；加強大學自給自足的能力，提升其獨立性；拓展與校外，特別是與工業界的關係。學會經營的核心是在辦學中善於利用市場機製進行運作，大學的發展要注重市場的作用。學會經營的理念中蘊涵著深刻的產業化內容，要求大學走出以自我為中心的辦學模式，把營銷理念引進大學的招生、募款、定位及課程設置等方麵，既滿足消費者的需求，同時完成組織的目標，高等教育規模的膨脹、高等教育市場競爭的加劇，以及由此引起的高等教育的質量危機，是西方大學急於學會經營的直接動因。在長期的計劃經濟模式下，我國的高等學校不需要經營，更不必學會經營，一切都在“供給”的序列之中，國家和政府作為供給的主渠道甚至是惟一途徑，使高校不必經營就可以獲得生存的空間。
在高等教育的領域，隨著以競爭為主要調節手段的市場機製的日漸深入，政府包辦大學格局的打破使大學引人“企業運營或經營”機製在所難免。樹立“經營”大學的理念才能真正與競爭的市場機製相合拍。大學采取企業化的經營，強調的是吸收和借鑒企業經營中的競爭意識和服務意識，以及企業經營的機製，如效益機製、動力機製、協調機製、運籌機製和創新機製等。以某種“經營模式”來取代傳統管理的那種封閉的“學院模式”或“公共事業模式”，使大學成為經營自主權、行政決策權並重的獨立辦學實體，按市場經濟規則自主參與競爭。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)