任曙霞的父母都是幹電氣化鐵路工程的，爸爸是接觸網專業工程師，媽媽是做宣傳工作，在她少年時，他們都很少在家，大部分時間都是在工地忙著施工，因此她是姥姥、姥爺帶大了。
從小學開始，一直到上高中期間，爸爸、媽媽都是在過年的時候，才能回家休息個把月，其餘時間，就很少回家了。
因此缺失父母陪伴的少年時光，對於任曙霞來說，她早已習慣了與姥姥、姥爺一起生活。
在她幼小的心靈裏，爸爸、媽媽就是像一個很親、很親的旅客。家就像他們的旅館，他們就像大海裏一艘漂流的小船，累了，就靠岸歇息，隨後再次迎風揚帆……
上世紀八九十年代，對於這種青少年缺失父愛、母愛的現像，對於工程人來說，在他們這個相對獨立的圈裏，家家如此，也就早已習以為常了。
因此在電化家園裏長大的孩子們，他們大多數都很獨立，性格也很倔強，學習上都有股不服輸的習慣，他們最難受的就是害怕開家長會，因為麵對老師的質問和同學們的白眼，他們仿佛就像個流浪兒，羞得抬不起頭來。
這不，任曙霞自打上小學以來，她都很乖巧懂事，從不和同學們鬧別扭，給姥姥、姥爺帶來不必要的麻煩，因為她親眼目睹了平時姥姥、姥爺，為了照顧她上學和生活，整天忙碌的身影……
而任曙霞第一次被班主任通知叫家長去學校，就發生在緊張的高三下半學期。
此時新春剛過，當時的綠城，樹還很多，到處在春風的吹拂下，枝幹上漸漸露出嫩芽來，任曙霞低著頭跟在姥姥的後麵，噘著嘴，滿臉通紅，一句話也不說。
此時，姥姥問她了：
“霞兒，今天老師叫姥姥上學校，為何事呀？”
“我，我，我也不知道。”任曙霞吞吞吐吐地說。
“是嗎？你不知道。”姥姥突然停止腳步，扭過頭來，嚴肅地看了一眼外孫女。
“真的，姥姥，我也不知道為啥事？”任曙霞心裏，實在不知道此次班主任範老師讓她叫家長的用意。
滿頭白發的姥姥，再次深深地望了她一眼，輕聲探口氣，突然自己加快腳步，不再和任曙霞說話了。
她們很快來到班主任範老師的辦公室，任曙霞在辦公室門外大聲喊道：
“報告!”
“進來！”從屋裏傳來範老師一貫嚴肅的語氣。
範老師一看見任曙霞姥姥，就連忙起身，給姥姥讓座，然後還給姥姥沏了一杯熱茶，笑著問：
“阿姨，任曙霞她父母呢？”
“範老師，你也知道，曙霞爸爸、媽媽現在都在工地上施工呢。”姥姥一臉笑著答道。
“這個，這個，這個……”範老師看了一眼站在身旁低頭不語的任曙霞，欲言又止。
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