尼德恩直勾勾盯著蘇業,克莉梅拉充滿期待地望著蘇業。
蘇業輕咳一聲,道:“你們還記得思維導圖嗎?”
“當然記得,就是畫幾條線,然後把一些詞語連接起來,沒什麽重要的。”尼德恩故意道。
蘇業搖搖頭,道:“尼德恩老師,你犯了未經仔細思考、未經深入了解就粗暴判斷的錯誤!”
“哦?你繼續。”尼德恩一臉木然。
“對,思維導圖看上去很簡單,就是把一些知識點分類,但是比如這門魔法創設課,我會先在白紙上寫上‘魔法創設’,然後在這個詞語下方向左中右分別畫三條線,在三條線下寫出下屬的三個分類概念,形成二級分類,分別是‘強化創設’‘塑形創設’和‘組合創設’,在線條的作用下,三個詞語和‘魔法創設’相連,看上去是很簡單。然後,可以在每個二級分類下,再寫三級分類,再畫上線把相關的知識點相連。依舊很簡單,對吧?”
蘇業著,拿出魔法書,快速在空白頁上畫出。(附圖)
尼德恩和克莉梅拉看後點點頭。
“你們以為,我隻是把這些寫在畫在紙上,但並不是。我現在在思考魔法創設的時候,是腦海中是先出現這個圖,然後才畫下來的。”
兩個人一臉迷糊。
“那我按照順序。”
“我先是誤打誤撞想出了思維導圖這種方式,然後我一直用一直用。”
“慢慢地,我發現,我哪怕不去畫思維導圖,在思考許多事情的時候,也會本能地分類,本能地尋找各種事物的聯係,本能地尋找某個事物或知識在某個思維導圖的位置,本能地會把一個大知識點分解成各種知識點。”
“再後來,我在思考的時候,比如魔法創設,我的大腦中會自然而然形成思維導圖。到了這一步,已經證明,思維導圖已經改變了我的思考方式。”
兩個人齊齊點頭。
“也就是,我學到的不是思維導圖的畫法,學到的不是思維導圖背後的規律,而是在處理相關事物的時候,思維導圖代替了我大腦那些雜亂的思考方式,用思維導圖這種明顯更優秀的思考方式來思考知識。”
“尼德恩老師讓我舉例明,我怎麽能用重要學科的重要原理來思考,實際上已經早早給出了提示。”
克莉梅拉充滿疑惑。
尼德恩無比尷尬。
我怎麽不知道?
“咳,那你我指出什麽方向?”尼德恩道。
“比如,您畢達哥拉斯學派追求的是萬物皆數,那麽我們在思考某些問題的時候,就把這些事情轉化為合理的數字,通過數學的方式來計算思考。”
“再比如,您留基伯和德謨克利特相信原子論,認為萬物可以不斷拆解,最終無法拆解的那個東西,叫做‘原子’。那麽,我們就可以學習這種思考方式,不僅物質可以拆解,我們的知識也可以不斷拆解,我們的行動可以不斷拆解,我們的目標也可以不斷拆解,學習不斷拆解的思考方式,遠比學習原子論本身更重要。”
“我喜歡把思考方式稱為‘思維’。也就是,我們學習一個人也好,學習一門學科也好,一定要學習背後隱藏的那種思維,然後在遇到特定事物的時候,用這種思維來思考。這時候,就等於,我們擁有了那個原理創始人的大腦!” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>