“又是新的一周，老的故事繼續，新的故事開始。”肖珂瞥了一眼扉頁上的黑色鋼筆字，發現末尾署名“辰陽”。蘇恬恬看著書又睡著了，她替她合起書，披了件外套在她身上，便爬上床開始了自己的午休。
閉著眼睛，肖珂嘴裏默念著剛剛看到的那句話，又是新的一周......聽從今開始，構造課就由張老上了，下午第一節課便是他的課。
對於張老的第一次課，班上的人都顯得有點亢奮，畢竟是新的老師，大家都有點好奇，會是誰？張老一出場便贏得大家的好感，他一邊走進教室，一邊笑著向大家打招呼。地質班的人延續了高中時代的習慣，一見老師走進教室便一齊自覺地站起來喊：“老師好!”
張老一上課就開始講有關於地質構造的知識點，也不介紹自己，也不多餘的廢話。肖珂沒想到張老不僅精通八卦陰陽學，還是一名地質老者，講起知識來這麽專業。
不過也許是他看班上有的人開始無聊發呆或發困打嗬欠，上課上到一半，他便逐漸放鬆了講課氛圍，開始詼諧幽默地：
“我們地質界啊......有句話，叫作構造吵吵鬧鬧，大構造胡襖。同學們可知道是什麽意思？”
同學們笑了，有人：“公公有理，婆婆有理。”
又有人：“仁者見仁智者見智。”
那些發呆打瞌睡的人都開始坐正身子，眼睛饒有興味地看著張老。張老偏頭一笑，指著剛才話的兩個男生：“聰明。”
大家臉帶笑意，張老又接著道：“你們都知道，地質構造的形成經曆了多起強烈的造山運動和後期的改造作用。有時候，一些地質現象的形成機製，用單一的地質研究方法根本無法解釋得清，經常是你認為你的有道理，我認為我的也理。
但不管誰的有道理，前提是你得能出來，得拿得出能令人信服的依據，這是前提。所以同學們哪，學好專業基礎知識是關鍵，一切從基礎開始。
當然，對地學工作者而言，除了要掌握專業基礎知識，還得有除有豐富的形象思維和邏輯推理能力，後者是尤其重要的一點。”
大家對老師的法表示深深地讚同，剛剛打瞌睡的同學也都一一精神抖擻，不敢再睡覺，仔細地聽老師講解那些雖然略顯枯燥乏味但極為重要的專業基礎知識。
講完內容還有十幾分鍾才下課，張老又跟大家聊起了汶川地震時發生的一件真實事件。
據汶川發生地震時，剛好有很多驢友在那邊徒步登山遊玩。地震一發生，大家都被困在山上，信號發不出去，也沒人知道他們在哪，大家都不敢亂走，因為地震之後還有各種餘震，誰也不準哪個地方又震了，到時候死了也沒人知道。
這時，正巧有一隊地質學者在那塊區域搞研究，地質學者們憑借豐富的地質構造知識，巧妙地繞開構造活動強烈帶，從而避開各地震帶，一路暢通無阻。
有驢友碰上他們，便請求他們帶上自己，地質隊同意了，後來這支隊伍越走越龐大，許多失散的驢友都集結到隊裏，最終，地質隊員們把所有人都安全帶出了山區。
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