一直以來，人們對我都有一個錯覺：我一定是一個家學淵源從小就飽讀詩書的女子。大抵是因為我頗能寫幾個字的緣故。其實不然。喜愛寫作是與生俱來的天性，與我的讀書實在掛不上鉤。從小到大，我所讀的書甚少。父母幾近文盲，不如現在的70後、80後的父母們對養兒教女有諸多科學藍本為依據，他們並不知道給我買書會比給我買糖果的造化更大些，所以小時候除了課內的書，我所能接觸到的本分以外的書少之又少。
還記得小時候唯一的關於讀書的美好記憶就是學校分給每個學生的一本《課外讀物》。《課外讀物》都是有拚音注釋的，所以很好地掃除了我的閱讀障礙。書裏記述的都是些讓我感到新奇並如海綿吸水般孜孜以求的神話故事或傳說，如哪吒腦海、孫悟空三打白骨精等等，充滿了無盡的俠義和童趣。我是看完自己的《課外讀物》，又向高年級的同學借，分分鍾都對那些故事愛不釋手。每當幫母親在灶膛生火的時候，我都把封麵上畫滿鮮豔色彩的《課外讀物》攤放在膝蓋上，如癡如醉地念誦著。外婆來我家做客，見狀很是苛責了我一番，說我的讀書聲太吵，影響了她與母親的談話。我因此也就被剝奪了在家中讀書的權利。
我是個幸福的人，我所遇到的每一個老師都是慈愛的師長，傾我一生的情感去感恩也報答不完。一年級的啟蒙老師因為我在期末考試時寫了一篇《我的爸爸》，通篇用了比喻，將我那骨瘦如柴其貌不揚的父親硬生生描摹成了**倜儻瀟灑不可一世的帥哥形象，老師對我的文采讚賞有加，恨不能誇我為“柳州風骨，長吉清才”。自此，學校但凡有作文比賽，老師都讓我一馬當先，私底下還借給我很多作文書看。在啟蒙老師借給我的那些作文書中，我最喜看也記憶最牢固的要數一些描寫景物的片段。幼年時代的我就特別佩服那些寫文章的高手，同樣是幾千個漢子，他們怎麽就能巧妙地編排出那些美好的詞句章節來描繪和修飾大自然的固有的景物。我對文字有著天生的敏感性，雖不能過目不忘，但很能活學活用，在老師借我的作文書上的所有好詞佳句都能被我改裝一番然後煥然一新地出現在我的筆下，站在巨人的肩膀上自然站得高看得遠，老師對我作文水平的提高更是欣喜若狂。
我的啟蒙老師是個善良的有愛心的女人。春天的時候，她會領著我們這群八九歲的孩子到山野中去領略爛漫的山花，我們和老師一起投入那金燦燦的一大片一大片的油菜花的懷抱，沉浸在春風裏，陶醉在自然的芬芳中。當我回到家把一朵一朵的油菜花寫到文字裏去，讓它們在我泛黃的作文紙上出落成一個個高貴的女皇時，我突然意識到我一定要用自己的眼睛去讀世界這一部奧妙神奇的大活書。我的啟蒙老師真是個天才。她用她的行動，輕而易舉就教我懂得了這個深奧的道理，無需討人厭煩的說教，無需嬌柔造勢的“曉之以理，動之以情”。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>