第二千六十三章 不可能完成的任務
王國棟與李東澤二人都點著頭答應著，這種情況其實較早就出現了，為什麽現在出現名校裏頭無寒門了？以前農村的孩子隻要努力還能考上一所好的大學，然而現在卻是很難了，為什麽會出現這種情況啊？
從學開始，城裏孩子就把農村
孩子給落下了，不是城裏孩子能提前學到一些東西，而是因為農村教學質量的下降，導致從農村孩子與城市孩子相比，就受著不一樣的教育，良師出高徒，沒有良師，何來的高徒？
大戶人家的孩子從能上私塾，窮人家的孩子根本上不起學，最後怎麽可能中舉人，中狀元呢？
城市發展所帶來的虹吸效應，已經讓農村變成了一塊窪地，凡是能跳出這片窪地的人都走了，剩下下的，當然是普通的沒有出路的農村孩子，再聰明的孩子，在沒有受到良好教育的情況下，也無法與受過良好教育的孩子競爭啊。
寒門不是出不了貴子，而是出貴子的環境與以前大不一樣了，陳功每每想到這些情況的時候，就知道這種情況必須要改變了，再不改變，差距隻會越來越大，最後導致的後果將是嚴重的，華夏絕對不能印度化啊。
陳功從裏東市回來後，就是把教育廳長給叫了過來，他去了裏東市半，最後沒有去看其他的情況，什麽物流中心，他都沒有什麽興趣了，那種項目他在當縣委書記時就搞過了，有什麽可看的，隻要有錢投入，什麽樣的物流中心都能建的出來，但是這樣的物流中心最後能起到多大的作用？經濟是發展了，但是，人的發展呢？
陳功越來越感到有一種緊迫感，他把教育廳長叫過來後，便是讓他想辦法解決城鄉教育差別的問題，教育廳長聽了，便是感到很為難地道：“陳省長，現在城鎮化發展的很快，大家都想著往城裏進，你看現在的房價一個勁地往上漲，這都明當前的城鎮化有多熱，農村的教育我們也想提高，但是沒辦法提高啊。”
陳功便問他：“怎麽沒有辦法提高？”
教育廳長道：“陳省長，你看，農村教育上不去，主要是師資力量上不去，優秀的老師肯定是想進城教學，到城裏生活，誰願意留在鄉下？有能力呆在北上廣的人，誰會呆在縣城？優秀人才始終是向上流動的，哪有向下流動的？沒有優秀的老師，農村的教育肯定是提高不上去的，我們教育部門多次號召大家到下麵去支教，可是最後沒有幾個願意去支教的，而且即使是支教，去了幾年就回來了，教育還是上不去，沒有連續性，所以我們也是沒有辦法。”
聽到這種情況後，陳功想了一想，就對教育廳長道：“照你這麽講，我們農村的工作將會沒有人做了，我們政府在農村，還有基層政府，還有基層的村居，他們都在農村的廣大地裏付出努力，難道他們因為農村艱苦就不去工作了嗎？如果大家都是想著舒適地去工作，一心想呆在縣城，那麽我們隻發展北上廣是了，何必再去脫貧，去扶貧？人才是向上流動的，但是不是人才就隻能向上流動，如果這樣的話，艱苦的工作誰做？關鍵就看你們想不想下決心解決這個問題，隻要下決心去解決，沒有克服不了的困難，農村老師的待遇要高於城市教師，你現在就去落實這個政策，誰去艱苦地方，誰就應當受到重用提拔，隻想呆在舒服地方的幹部，就不能優先重用他，限你一年時間之內，把農村教育落後的局麵給扭轉過來，不論你用什麽辦法，都把這個目標給實現了。“ 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>