在線人數已經突破一百萬了……這看起來還真是一個網絡奇跡呢。”
艾爾莎突然看到了一份報告，卻是驚歎了起來。
“這沒什麽，這明學區的發展，讓我們的研究更具有革命證明了，現在的人正在認同學區的教育。”
凱瑟琳也在看著東西，這個時候，她便就是如此了一句。
“不過東西，可也確實不錯。”
艾爾莎難得的沒有吐槽凱瑟琳，而是稱讚了她一句。
“這還用？”
凱瑟琳當然是非常的得意了……
學區的發展態勢，可以是一片順利。
在線之後，對此發出讚歎的人是一片一片的。
為一個具有重量級效應的網絡課程，讓很多人為之側目。
這絕對是一種可以令人得到最優秀的教育的方式。
但要起來的話，學區最大的貢獻，卻並不是這樣的教育方麵的。
在各個研究領域的發展，這才是學區領先外界的存在。
而學區，同時也給美國提供了許多具有參考值的論文和建議。
就比如凱瑟琳現在正在看的一個。
這是《關於高等教育與家庭條件的關係》。
很多關於高等教育的理論都認為，來自富裕家庭的孩子擁有更多優勢。
但是方舟大學的一項新近的研究卻認為，家境富裕的孩子也許有著特別的劣勢。該研究發現，家長對孩子高等教育的資金投入越多，孩子的成績就越低。
方舟大學每月必須進行一次調研、實習或者類似的經曆。
而在這之中，有學生，就對學費與成績進行過研究，而且還得到了教授的支持。
“學區的教育模式與外界相距甚遠，這一點不同，還是能夠理解的……大概是學生們的危機感吧……”
凱瑟琳喃喃著。
漢密爾頓這項研究指出。大學裏成績最差的學生，往往是那些有父母提供大量資金支持、絲毫不用擔心大學期間開銷的孩子。
這項研究剛剛發表在今年1月的《美國社會學評論為《家庭經濟支持：助力還是阻力？》，
《美國社會學評論》是美國社會學協會的官方會刊。
漢密爾頓教授是支持學生們對此進行研究的那位教授。
他使用的數據來自三個美國“長期追蹤調查”數據庫，他調查了其中的三個重要的數據：“學士及以上學曆之追蹤調查”，“大一新生追蹤調查”，以及“全國大學生財務支持追蹤調查”。
在控製了被追蹤調查的家庭社會經濟地位等因素之後，哈密爾頓對大學生獲得的家庭經濟支持與成績進行了比較。
家庭的經濟條件不隻與父母為孩子提供的經濟支持密切相關，還與其他影響孩子大學學業的因素有關，比如能讓孩子接受更好的教育、對高等教育有更大期望等等。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>