當你以國為家，以國民為家人的時候，你就開始支持*魯德共產國是世界上第一個真正意義上的共產國家。
與過去的共產國家思維完全不同的是，普魯德共產國是最在乎經濟的一個共產思想國家，共產國建立之初就把經濟放在了第一位。原文：錢代表了物質，而沒有物質為基礎的共產國家是羸弱而又鬆散的。而共產的正是以錢來進行體現的。
經濟上：實行全國工資製。所有國有的產業都是國有企業，所得的純利潤被記為國家利潤。這些利潤被平分到所有人的身份證上，不分老幼，除了一些被剝奪公民權利的罪犯。雖然錢數非常少，但是這是共產的初級體現。全國工資製是一種輔助工資，每個人進行工作還會得到每個人的工作工資。
思想上：以國家凝聚力和創新能力為本。有錢人和沒錢人對於這種體製的感覺是完全不同的，有錢人認為這種體製把自己的錢給了窮人，所以隻有強大的國家凝聚力才能把這些有錢人的不滿打壓下去。有錢人的錢確實給了窮人，但是這些錢是為了國家的建設而給予的。
為了體現國家的建設。第二個思想就顯得尤為重要：對於創新能力的推崇。創新在普魯德以空間，時間，受眾，特點等被分為了世界級創新，國家級創新，地區級創新，時代創新，行業創新，企業創新以及最低檔次環境創新和個人創新。一個人可以思考任何方麵的問題，一旦被給予有價值的，就會被給予獎勵。假如實施並且帶來了利潤就會得到長期的分成從而鼓勵創新。
數據化聯動機製：為什麽要把創新分為很多的等級？答案就在複雜的數據化聯動機製。這個聯動機製聽起來很複雜，其實把握了一個經濟學上的重要關係需。從而用創新控製產能過剩，進而控製通脹。比如：一種產品太多了，他的聯動價格就會不斷地下降。不過整個計算的過程非常複雜，還有市場前景等，各類數據進行調整。
現代社會教育資源的豐富總是把過去的規則打破，普魯德最在意的除了薪酬，就是教育。理念就是：人人都應該有受到一樣教育的權利。所用的工具就是網絡化，進行知識網絡化。當然教育模式不是死板的，老師或者地域也有選擇的權利。當學生享受平等教育權利的同時，老師也有教授的選擇權利，老師覺得這個孩子太難教了可以不教。
為了兼顧教育和創新普魯德多了一個首創的信息機製。科研分級透明製：保密的創新和科研會進行保密，但是隨著保密等級的下降和重要提高，信息的保密機製顯得錯綜複雜。比如：保密程度最低的就是農業技術，工業技術和教育技術。農業由於惠及麵積大而收益低所以變得保密等級低，當然假如有成功的創新普魯德會給予相應的高額獎勵。工業技術是分類的，有些容易產能過剩的技術保密水平很低，這樣就讓更多的低級人員可以在這方麵進行創新。教育技術，由於受惠的不是一代人，而是代代人而保密等級低，就像在弱的頭腦都可以思考世界一樣，思想，教育是不應該受到束縛的。科研分級透明製的核心理念就是透明，可以或者需要優化的部分統統都透明起來，讓所有人進行思考。就像一輛汽車一樣。控製係統，引擎係統都是核心機密，就可以保密起來。而其他不被科研重視的部分都是完全公開透明，讓創新流動起來。透明最可怕的就是少量的泄密會被人推導出所有的機密，所以透明的部分都經過了極其嚴格的審查。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>