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比賽進入了正方攻擊反方的階段。
瓦圖克站了起來麵無表情的：“比賽到了這一步，我要些題外話了。”得到了裁判的認可以後他：“我方要決一死戰了，這場比賽我一定會獲得勝利的，就像把狗屎壓成扁狗屎一樣。”
我心裏默默想著：這家夥也隻剩過過嘴癮了。
“我方質疑反方第一分論點的實用ing。第二分論點的創新ing，連帶質疑第三分論點的創新ing。”
裁判判定。第一個問題三分，第二個問題一分，第三個問題四分。連帶就是在對第一個問題質疑成功的基礎上對第二個問題進行連續的質疑，主要是因為論題製定者把這兩個問題聯係在一起了。而第一個問題質疑成功分數大幅度減少，而第二個問題質疑成功分數大幅度增加。
瓦圖克看了一下裁判們在電子屏幕上判定的論點分數，屏幕上顯示著三個正方攻擊點正在進攻成三角形防守的反方論點。他低頭思考了一下開始發言：“分論點一中，對於孩子和嬰兒使用過暗的房間會造成不利的心理影響。試想一下：一個孩子在一個完全黑暗的環境中長大，即使是某一段時間是如此的黑暗，那麽他很有可能也被黑暗所感染。就像那些跟壞孩子一起玩的孩子一樣，最終也會變成badguy。這是不安全的，作為一個負責任的項目應當極力避免。”
他的講話完畢，到了我方發言，我站了起來應對對方的進攻：“分論點一的中心思想可以解釋這種猜疑並不成立。分論點一的出發點就是讓孩子多去思考，並且向著正確的方向思考。根據這個出發點，在環境的設計上不會顯得一成不變，而是有明有暗的設計，這樣會刺激孩子去尋找光明，這個尋找光明的過程不是很棒嗎？。”
第一回合結束。瓦圖克隻得到了10%。
瓦圖克又來：“直到現在我們還不完全控製我們身上很多東西，比如：我們不能完全控製身上的肉是變多還是變少？不能控製我們身體的器官改變位置？不能使自己的皮膚變sè。更何況孩子，他們連自己的行為都控製不了的弱勢群體，對於這一點我隻能風險實在是太大了，完全不能相信。就好像你不可能控製狗拉出的狗屎一樣。”
“你給它吃什麽，它就拉出什麽。排泄物可以這樣控製，但是思想會那麽容易控製，那麽就沒有科學引導的理念，也沒有我這個論題了。我們可以用科學引導進行減肥，可以用基因的變化控製器官的位置，可以用激光照shè使皮膚變sè。雖然孩子更難控製，但是我們不去試圖控製那就是絕對的錯誤，不控製沒有希望，控製則會改變不利的局麵。”
第二回合結束。瓦圖克依舊隻有10%，而他選擇了放棄。第一論點應該讓對方的銳氣消耗光了吧。
瓦圖克又來：“第一分論點沒有大的問題，就代表了第二分論點有大問題。第二分論點並不新鮮了，已經有很多的數據表明三界的存在，分論點二是沒有必要的。”
果然這個分論點還是太弱了，幸好這個分論點已經被提前扣分了。我隻能：“我覺得確實不夠新鮮，但是三界對於héngrén教育的方麵還是有很大的發展潛力的，而且要知道三界對於成年人的幫助是很高的，幾乎是評判一個成年人是否合格的標準。我覺得再重視也不為過。”
評委這次經過仔細的討論，瓦圖克對於新穎ing進行抨擊，而我以重要ing進行不完全防守顯得穩健。最後，評委給正方得出結論為50%得分。就這樣比賽變得簡單了，比分被拉回了1:8，假如正方從四分中得到二分以上，則正方勝利，假如反方從四分中保住兩分及兩分以上，則反方勝利。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>