而理論派感興趣的就是這個‘企業邏輯’。所以他們打算把‘什麽樣的環境塑造出一個什麽樣的組織’作為主體，把他們放入兒童的腦中，讓他們知道科學連貫ing的重要。這個想法倒是完全符合我一開始的論題“環境影響教育”。
雖然是我方主導，但是無疑這是一個項目，在大戰略下的項目。理論派的想法就像是‘圍棋’一樣，在一定的區域內廣布兵力，雖然個體實力不強，但是假如某幾個字連成一塊，就變成一個有力的成功。為了他們所謂的那種‘循序漸進’，‘有條不紊’的成功，在戰略上就更加注重基礎的培養，用來全方位的打造全才。
項目預計也是十年，但是需要每兩年上報一次成果。十年的總經費也就100萬，因為他們斷定我們也是個理論研究組織。唉，我又安慰自己，錢少責任少，接了吧。
瓦圖克聽到了消息，居然高興地安慰我：“項目失敗了也沒關係，這種項目就是理論派花錢用來玩的，隻要的結論做的合理就行。總要用些文件來使人覺得大家都在做事。”這安慰還真徹底啊。
我也就放心的對他：“好吧，那就交給你了。每兩年需要一次研究報告。假如一次交的成果不滿意，他們就會立即解約。”
“好的，我最擅長的就是掌握科研速度。嘿嘿。”副總負責人自覺得到了個美差。
下一個對論題感興趣的就是跟理論派意識形態對立的幻想派了。他們的思路是完全符合地球太陽理論，但是方案還真是大膽。他們想要一個對地球太陽的深入研究，希望從中得到一種快速使一個人獲得地球太陽的方法，然後將這種東西輻shè開來，進行複製。
的太複雜了，簡單來就是從能產生地球太陽的點中找到輻shè出陽光的原理，從而在意識地球中不斷複製，最終到達一種通才的目的。一個是全才，一個是通才。比如：一個人對數學很感興趣，最終經過合理的開發使得數學成為這個人的地球太陽點，數學就可以輻shè一定的區域。然後再以數學這個點和輻shè的方法進行複製，在這個人心中造出更多的點，然後以一通百通的方式再次輻shè開來，從而達到一種快速學習的方法。
聽起來有簡單了，但是難度還是挺大的。
一，如何選定適合一個人的地球太陽點？要知道人是活的，今你給他設定了，沒準哪遭遇巨變，整個人的心智都不一樣了，出現這種情況就要重新布置。所以要準確的找到一個人心中堅定不變的點進行開發，要極其細膩的進行取證，這方麵甚至要深入到對血液的研究。
二，地球太陽點的輻shè需要歸納起來。每一個具有發散價值的點，需要完全理解他們發散的規律，這種規律都是什麽樣子，依照什麽規律排列，需要調查。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>