李軒猜不到宋誌文會這麽做，自然也就猜不到後續明軍會有什麽動作了，他隻能是根據自己的猜測進行備戰。
他肆無忌憚的擴軍，甚至都不管正泰縣是否能夠承受起將近四千軍隊的負擔。
他設置鎮、村行政點，頒發稅製，完善內閣各機構，這些雖然看似隻是普通的內政，但是李軒和柳八苟他們這麽做的最大目的，還是為了備戰！
戰爭，可不是有了軍隊就行的，他們還需要糧食、武器彈藥，當軍隊在前線作戰的時候，就需要柳八苟他們這些位於後方的官員們來籌集糧食和武器彈藥了。
他擴軍和完善各種內政，這所做的一切都是為了備戰！
如今的大唐王朝，完全就是一輛戰爭機器，各方麵的工作都是直接或者間接為了戰爭而服務的。
哪怕是教育，都是這樣。
如今禮部下麵的教育司，已經是正是開設了兩個學堂，其中之一是專門培養文官的‘文學堂’，主要是速成培養大量中低級文官，不求學生能夠熟讀四書五經，隻求學生能夠認得常用字，能夠寫基本的公文，同時能夠懂得算學以及基本的理科常識就可以了。
第二個學堂則是‘工學堂’，這個學堂暫時來說，是專門為了工部下麵的諸多作坊培養技術性的人才，工部的作坊，以生產各類武器彈藥為主，對技術的要求並不算低。
以前都是依靠那些經驗老道的師傅學徒弟的方式來培養更多的技術人員，但是李軒卻是覺得這種方式太慢了，一個老師傅帶徒弟，隻能帶幾個人而已，而且這些老師傅大部分自己都是不認得字的，也不可能給這些徒弟帶來什麽比較科學的知識，主要是傳搜經驗為主。
為此，李軒是下令，派人專門時刻跟在那些老師傅身邊，用紙筆記錄他們工作時候的一舉一動，並且記錄所有的數據，試圖把這些老師傅的經驗轉化為文字，然後教給更多的人。
最後根據這些老師傅的經驗，整理出來了比較完善的火槍製作流程、火炮生產流程、刀、長矛、子彈、炮彈等武器彈藥的生產流程。
然後從一些機靈聰明的少年展開具有針對性的速成教育，學造火槍的絕對不讓他花費一秒的時間去學造火炮，一個人隻學一種，以縮減學習的時間，李軒不需要這些少年懂得什麽原理，隻要記住了怎麽製作武器就行了。
因為如今李軒需要的不是什麽科學家，甚至都不是什麽工程師專家，他需要的隻是一群能夠識少量字懂得基礎數學的技術工人而已。
而禮部這兩個學堂所出來的速成學生，進入工作崗位後，同樣將會為大唐王朝的戰爭而出力。
禮部的學堂都如此了，就更不要提樞密院直屬的‘武學堂’，李軒很早就開設了培養軍官的學堂了，這個武學堂去年到如今，已經是給大唐新軍培養了不少軍官。
這些軍官中學業優異者，就會得到李軒親自教育的機會，得以進入‘禦學堂’。
禦學堂，即禦前學堂也，其最大的特色就是李軒的親自教授，而教授的內容除了李軒整理出來的軍事知識外，還有更重要的理科知識，主要是數學、物理、化學、地理、自然一共五門。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>