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馮一平的班主任陳老師，這兩也火急火燎的，雖然高考成績還沒公布，但是閱卷已經結束，一中參與閱卷的老師，已經查到了文理兩科尖子生的成績。
理科的那三個種子選手，發揮隻能正常，別人沒做對的題，他們也沒答對，去年高考數學題容易，所以他們的成績也比去年的理科省狀元要低，上國內一流的大學毫無疑問，但是要拿省狀元，估計沒戲。
而馮一平的總成績，超出去年全省的文科狀元近50分，如果省內沒有其它的妖孽出世，省文科狀元的桂冠，鐵定會戴在馮一平頭上。
陳老師這兩走路都帶風，一些還在校的老師一見麵就恭喜他，多少還帶著些羨慕，對學校的老師們來，那真是伯樂遍地，而馮一平這樣的千裏馬卻不常有。
等陳老師滿麵春風的過去之後，一個老師笑著，“現在最失落的，怕是老李吧！”
他口中的老李，就是馮一平高一時的班主任李老師，要是中間他沒休學，那就是去年以李老師學生的身份參加高考，今年難度這麽大他都能取得這麽好的成績，以去年的題目難度來，不是更有優勢？
他們的羨慕可以理解，學校對成績優異的畢業班老師，一向是不吝惜的重獎，名校，￥◆，除了要考察整體上線的百分比，出了幾個狀元，那也是非常重要的指標。
不管你應屆的畢業生，有多少考上了國內一流的大學，要是連著兩年，連省狀元都沒出一個，那也好意思叫名校？
所以今年的馮一平，算是幫了學校一個大忙。但學校不可能獎勵他，而馮一平的班主任，陳老師，不光能得到一大筆獎金，今年新建的教職工家屬樓，肯定少不了他一套。還有接下來的評優評職稱，顯性隱性的獎勵加在一起，怎麽不讓這些同樣食著人間煙火的老師們羨慕？
在大學以前的學校，教學相長，指的不僅是教和學的雙方互相促進，互相提高，學的一方成績好，反過來也會給教的一方帶來物質上的好處，所以。對學生，或者引申開，對自己教授的人，最毫無保留傾囊相授的，就是學初中和高中的老師，學生學的再好，不僅不會對他們的地位造成威脅，還會為他們帶來各種好處。那何樂而不為呢！
比如馮一平初中的班主任王玉敏老師，之所以能評上職稱。並且從梁家河跳到縣實驗中學當老師，除了她發表了幾篇論文，也和她能帶出馮一平這個全縣第一名的學生有很大關係。
所以馮一平嚐試著在他的公司內部，盡量複製學校的這一套模式，那些帶新員工成績出色的老員工，績效工資和年底的獎金也都很豐厚。而那些在帶新員工的過程中，總是留一手的老員工，不但不用想著獎勵，公司對他的整體評價也會下調一個檔次，在對新員工傳幫帶的過程中不盡心。就是對公司不盡心。
要這兩陳老師對馮一平的觀感，那是又愛又氣，得知消息的第一刻，他就興衝衝的想通知馮一平，可是打了半，他家裏的電話沒人接，後來按著檔案裏的地址，他找到了馮一平家，可是大門緊閉，問隔壁鄰居，是十多前就不見人，當時走的時候，好像是出遠門的樣子，可能是去旅遊。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>