楊懷仁再深入了想朱先生教導孩子們的方式，便更覺得朱先生不簡單。
孔融讓梨隻是個故事，可是他並沒有像其他正常的方法那樣，隻是讓孩子們知道這個故事，然後簡單的告訴這個故事是教育人懂得謙讓而已。
從故事本身出發，先讓孩子們對故事本身產生興趣，然後開始思考，再通過實踐的方式來告訴孩子們故事和現實之間的不同，以及其原因。
接下來最重要的，是啟發孩子們進行更深次的思考，從故事的背景開始，逐漸分析這個故事，讓孩子們開始從不同的角度去看待這個故事。
最後便是讓孩子們學到這個故事裏所教育人的東西了，整個過程，從梨開始，到禮，最後到理，孩子們的思想也經曆了一個思考並分辨的過程。
孩子們不僅學到了故事本身，也學會了故事教育大家應該遵守的禮儀，更從故事之中，以及思考過程之中學到了做學問，還有做人處事的道理。
楊懷仁心道，這不就是素質教育嘛！
不用孩子們了，就連他這個旁聽的人，都覺得印象深刻，恐怕今的這一課，他一輩子都忘不了。
其實朱先生的目的也不是要孩子們去追求事實的真相，而是教育他們追求真相的過程中，你到底學到了什麽。
楊懷仁相信在這樣的教育方式教育出來的孩子，將來麵對學問上和生活中的問題的時候，更懂得去思考，也會更合理的去看待這個世界。
一千道一萬，楊懷仁是服了。
朱先生也給了孩子們時間休息一下，孩子們興高彩烈的衝出課堂，看見父親，歡快地衝上來告訴父親他們今得到了先生的誇獎。
楊懷仁笑著逐個摸著孩子們的腦袋，也進行了一番鼓勵和誇讚。
大官一眼便看出來父親這是來看望朱先生，並向朱先生表達謝意的，便領了弟弟妹妹去另一邊玩耍。
楊懷仁走進兩麵透風的課堂，恭敬地給朱先生行禮。
朱世儒老先生八十歲的人了，這年紀自然可以隨心所欲，別是楊懷仁，就是皇帝來了，他也可以不用行禮。
他隻是笑著點點頭，示意楊懷仁坐下。
楊懷仁並沒有立即坐下，而是先把自己準備的糕點和茶葉放在朱先生麵前的幾案上，這才緩緩盤腿而坐，“學生的一點心意，希望朱先生笑納。”
朱先生看也不看那個食盒，隻是鼻子抽動著聞了聞，便道，“不錯，不錯。”
那股子淡泊的氣質從他的動作和語氣裏逐漸流露出來。
楊懷仁自然知道朱先生不會在乎這些身外之物，便錯開話題，先向朱先生表達了謝意，感謝他肯來楊府教育自己的幾個孩子。
朱先生一臉淡然，沒有直接回應，而是淡淡道，“人越老，便越活得像個孩子，俗話所物以類聚、人以群分，蒙楊國公不嫌棄，肯讓老朽和孩子們在一起，倒是老朽要謝謝楊國公。”
楊懷仁忙道，“不敢，不敢。朱先生當世大儒，身懷經緯地之才。就所方才朱先生教導孩子們孔融讓梨這個故事中的道理，學生便深有感悟。” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>