其知道陳唐在翰墨街買了房子，當其時大吃一驚，不過後來知道是陳唐得了趙三爺的青睞，也就釋然了。與此同時，有心要與陳唐結個好，日後或有好處。
懷著心事，陳唐來到課堂上，上課的時候都有點走神。昨晚剛跟詹陽春促膝長談過，解惑了很多事情。吳函與朱秀才兩人的死，使得他心裏打個突，懷疑是不是翰墨街鬧邪祟了……
翰墨街常年幽靜，街邊兩旁都是槐樹。這槐樹，據有點陰魅之意，解文字，從字的結構上，帶著“鬼”的樹木，能不陰氣森然嗎？
這麽一想，陳唐便覺得自家門口那棵大槐樹，都變得有些古怪起來……
啪的一響！
堂上的王夫子一拍手中戒尺，喝道：“陳唐！”
陳唐一愣，抬頭看去，見到這位在學院中以嚴厲出名的夫子，正威嚴地看著自己。
“我剛才講到哪裏了？”
王夫子問道。
他看到陳唐在下麵微微側著頭，一副神遊四海、心不在焉的樣子，當即發出提問。要是答不出來，就得接受戒尺拍打了。
陳唐連忙站起，口中回答：“夫子到《晏子三論》的第二策論，其中一句：夫國不賢，何以為之？”
聽他答得沒錯，王夫子稍感滿意，又問：“那你知道，這話是什麽意思？”
“《常山注疏》上有解釋，言道：國不賢，過在於君……《長陂釋義》上又有一：法為方，律為圓，方圓不合，則舉國不賢，人心暴躁……《百家論》的見法又推陳出新，有言道……”
陳唐起來，旁征博引，滔滔不絕，聽得王夫子一愣一愣的。
倒不是陳唐喜歡這般“之乎者也”，國情如此，就像另一時空的學生時代，要寫八百字的命題作文，拋出一個論點後，就得陳列一排溜的例子，以此為論據，證實該論點的正確與否。
這是一種作文模式。
在殷國，科舉考試上，做經義文章，也是如此。
陳唐今非昔比，他讀完陶昊的十多本讀書筆記，等於上了四、五年的課程，博聞強記，隨口撚來，極為熟練。
這一堂課，陶昊也在上。其實這是他連續三年，第三次聽同樣的課了。沒辦法，《晏子三論》是科舉考試的一個重點內容，必須做到滾瓜爛熟，還得理解透徹。無奈這本經義原著頗具辯證邏輯性，而且十分艱澀繁雜，後期對其注疏過的專著便近百本。
這麽多的釋義，其中互相之間，還有不少矛盾法，這使得很多生員都難以把握。
光背書，就足以背死個人了……
其實考試的經義原本，每一本上的字數的確不多，問題是由此延伸衍生的注釋解讀太多了，一句三五個字的原文，動不動就得用一整篇文章來明，洋洋灑灑，陳述見解。
如此，疊加起來，要背熟研究的書就比一人高了。不懂科學方法，腦子又不是生強悍的人，隻能靠死背硬記，實在辛苦艱難得很——科舉之路的難，主要就難在此處。
陶昊便是這類型的，所以這課上了又上，書讀了又讀，始終難以捋得清楚。
可如今，他見到陳唐當著王夫子的麵，口若懸河，滔滔不絕，陶昊聽得呆若木雞，心裏一個想法翻騰起來：原來自己的那些讀書筆記，陳唐真得讀完了……
不但讀完了，還全部都記住了…… 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)