比如鐵嶺鎮目前唯一的一所學——鐵嶺學，就使用半路出家的教員，以及較為粗淺簡單的教材，教授本地職工子弟知識。而為了激勵這些半路出家的教員們提高業務水平，鐵嶺方麵也製定了許多激勵措施，比如他們規定：包括鐵嶺學在內的各學校教員們，統一享受比相應級別文官高一等的待遇；而且，各學校的教員與相應部門的文官之間，根據最新政策，可以互相調轉。這些政策無疑都極大地激勵了教員們的積極性，使得他們將大量業餘時間花費在提高自己的業務水平之上，教學質量確實得到了一定程度的提高。
無疑是最重要的，因為它可以培養大量的識字者，比起初中、高中教育來猶為重要。要知道，現在整個東岸才隻有六所初中，分別位於東方縣、平安縣、鎮海縣、青島縣、梅林縣和羅洽縣，招生數量也有限；高中更是隻有一所，即自然科學研究院附屬高等中學。
覆蓋麵如此狹窄的中學教育，以及不甚便利的交通、自然條件，使得國家規定的七年義務教育成了一句空話。從實際操作角度來，在教育經費被軍費大量擠占的現實之下，能夠最大程度地在全國範圍內，完成大部分適齡兒童（至少70%）的學教育就已經相當不錯了，別的純屬多想，根本不現實。
便是：“……教會認字、寫簡單的應用文，可看得懂公文；強健體魄、增強疾病抵抗力，以期長大後能夠承擔較為繁重的國家及海外殖民地建設工作，擔負起國家發展的中堅；重視培養國家觀念，每所學校配發國家曆史事件圖冊，並張掛當屆國家領導人畫像……”
可以看出，教育部和地方政府對學教育的要求就是，培養出大量合格的、身體強健的“炮灰人才”——既包括“戰鬥炮灰”，也包括“建設炮灰”。為此，無論是內陸還是沿海地區，教育部下轄的各學，都統一執行了教育部製定的學生訓練計劃。
該計劃大體上包括：一、夏季組織戶外集體野營活動，依據各地情況不同，有海濱野營、有森林野營、有草原野營、有山間野營、也有溫泉之類的頗受歡迎的野營地點。這些野營活動能極大地鍛煉孩子們的體魄、膽魄以及集體協作能力，效果頗佳；二、男女學生分開接受專業課程的培訓，比如男生要接受軍事隊列、農業知識以及體操課的學習；女生要接受醫護保健、衛生知識、裁縫家政等課程的學習，總之都是非常實用的課程，學生們也比較願意上，因為家長們會不厭其煩地告訴他們，這都是以後走上社會所必不可少的技能。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>