“我覺得可以考慮把這些內容在軍中普及，作為一個將校任用的標準，也可以作為培養將校的材料。網≯＞ ≯ 諸位以為如何？”李左車第一時間開口道。
這就是專業領域的靈敏度、敏銳度的問題了。
在場眾多智者之中，就屬李左車是比較大幅度的偏向於統率方麵的智者了。陳平屬於幕僚層次，相對來不夠敏銳。而劉伯溫自己則不好在這個事情上推舉自己。
反過來，把《百戰奇略》換成《三十六計》的話，那陳平他們就要更加敏銳一些了。
“這主意不錯，不過這個事情不能一蹴而就，需要循序漸進的來執行。畢竟，中層將校也不可能一下子就接收這麽多的信息。”第二個開口的則是高熲。高熲在謀略和統率方麵也都是比較突出的。不過相對他在政治方麵的能力還在統率之上，所以他屬於那種靠內政在家種田展，出來就是兵力優勢平推的類型。
這也是必然的事情，能力越是全麵，那麽相應的可以選擇的方案也就越多。那麽相對應的，就不需要在某一條路上展到極致。
“這個倒是簡單！”李左車笑道，“先就是百戰方麵，咱們可以再篩選一番，針對不同的將校會遇到哪些情況，對應的需要遵守哪些作戰原則，運用哪些作戰方法。分門別類下來的話，一個中層將校基本上隻要先記住個十幾二十條就夠了。”
“另一個就是根據職能去分類。”李左車繼續道，“所謂不在其位不謀其政，看將校的職務去安排他需要掌握的內容。”
“什麽職務學習什麽內容，你這個反過來不就是考核、任用將校的標準嗎？隻有掌握的一定層次的東西，才能擔任對應的職務。”陳平笑著接口道。
“話雖如此，你也不能因為這個就把所有人職位全撤銷了，統一開始學習，然後再根據學習結果重新任命職務吧？”李左車擺擺手，笑道，“培養任用那是以後的事情，目前在職的，自然是一邊學習一邊實踐。畢竟這些人都是精挑細選，大家一起考核過的，想來不會有那種愚不可及的人吧！”
“事實上，主要還是那些經常單獨領兵作戰的將校。至於等多的，隻要通過這些高層將校逐級教授就行了。”劉伯溫也開口道，“主將自然是要盡量多的掌握這些，而他自己的副將，則可以讓主將自己結合實際情況進行教育。相較於我們理論分析如何分門別類，不如主將他們自己對部隊的需求了解的透徹!”
“再然後就是考慮繼續深造的問題了！”李左車繼續道，“想要更進一步，第一點自然就是對百戰內容非常了解。不融會貫通，推陳出新的奇才，至少也應該是能夠運用自如，遇到任何情況，不求有功，但求無錯的表現才行。”
李左車這個要求可謂是非常高了。什麽叫不求有功但求無過？人家，人非聖賢孰能無過？但求無過是什麽樣的嚴苛要求？
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