“你嘛,你的作業就是寫一篇關於我們市一中的作文,必須要達到你那篇長篇《守護》的高度。WwW COM”6老師。
“達到那篇的高度?”李默遲疑了一下。
不要看了那兩篇《守護》,要知道前世李默看了多少書,不但對曆史熟悉,對國學也熟悉,同時還看了許多博雜的書籍,雖然不精,他的知識麵真的很博啊。
這是幾十年知識的積累,厚積薄之作。
換其他中學生來寫,真寫不出來,有可能一些有才情的中學生比他寫得好,比他的文字更優美,但絕對寫不出那種味。
“嗯。”
李默是想做好學生的,老師要求了,不能拒絕的,他又遲疑了一下,鄭重地:“我對家鄉曆史了解比較多,所以寫了那篇《守護》,想要達到那樣的高度,學校必須提供我豐富的資料,不然我真寫不出來。”
那是作文嗎?
那叫文化散文,可以它們代表著十五年後中國散文界的最高成就。
比如《道士塔》、《夜航船》,生生讓前世的李默看跪了。
6老師不知道他想法,看著李默表情,心想,這個家夥難道想憋大招?那好啊。
他立即答應了李默。
還真讓李默憋出大招。
先這所學校曆史悠久,建於1911年,還出過一些頗有名氣的校友,如李克農,夠牛吧。並且還與張治中、馮玉祥、陶行知、胡繩沾上一些關係。
風景優美,南麵是大河,邊上不遠處則是大湖。
隻要有這些,就好寫。就怕像南崗學哪樣,要曆史沒曆史,要風景沒有風景,李默再怎麽寫,也寫不出所以然來。或者這樣比喻吧,就像李默家的幾畝地,現在有這個收入就登了,麵積有限,李默也沒有本事,讓田裏長出黃金。這個本事就是筆力,得有貨,李默才能寫出來,沒有貨,李默則沒有足夠的筆力支撐了。
李默真憋大招了。
反正明年這個時間,他那本書大約也能出版。
連英語長篇都出來了,用得著藏拙嗎?
幾後,李默交了一篇四千餘字的長篇作文。其實真的不長,對於一個曾經時常日更萬字的寫手,四千來字,還算長嗎?
這個字數卻將6老師嚇壞掉了,什麽時候作文也能弄出來四千多字?
內容更將他嚇壞掉了。
如果《文化苦旅》出來,李默這篇作文也就是那麽一回事。關鍵那本書還要到1995年呢。雖然李默筆力遠不如餘秋雨,至少寫出四五分餘秋雨散文裏的味道,這就足夠了。
況且李默隻是上初一的初中生,才是一個九歲的初中生。
反正6老師琢磨著,讓他自己來寫,也寫不出來這種水平的文章。
這樣一想,能不讓他感到驚訝?他立即將李默叫到辦公室,問原委,主要就是問其中的典故。
像這樣的文章,裏麵會不經意地穿插大量曆史知識,甚至詩詞歌賦等各方麵的知識,這得需要多少知識麵?
李默答道:“6老師,在考場讓我寫,是寫不出來的,我也不可能記得這麽多知識,但是讓我業餘時間寫,我可以查找資料了,這是裏麵典故的由來。”
這法不對的,不要現在,就是後來有度娘,你想要引用一個資料,最少有印象,這才能查度娘,否則茫茫然地將度娘打開,找什麽?那如何有印象,至少看過的,雖記得不清楚,不過腦海裏有一個模糊的記憶,才能根據關鍵字去搜索。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>