小男孩一聽頓時就高興起來，眉眼彎彎，很是可愛。
老教師又指著放在自己麵前的一疊紙，說道：“這是試題。也是以後老師們檢測學生學到了多少知識所用的方法。這上麵有很多的題目，如果你會的話，就能夠全部做對，如果哪一題做錯了，就代表著你還需要在那個知識點上下功夫。我現在做的這一套題目還不是你先在要學的內容。等再過一星期，你學的稍微多了點，我就會給你出套題目。”
小男主是第一次知道還有試題這種東西，他對於這個充滿了好奇，他問道：“那這套試題上的內容就是我以後會學到的了？”
“是的。”老教師回答道。
小男主知道了就點點頭，認真地去看唄自己翻開的課本。老教師告訴他，每次回家寫作業的時候，都要先複習一遍今天講的知識，再開始寫作業，等寫完之後，就還要再預習新的內容。這樣會能更好地掌握知識，也能提前了解第二天老師講的是什麽。以至於第二天上課聽講的時候就會稍微輕鬆一些。
小男主看完書就寫作業了，老教師也不會閑著，就陪著他一起寫。不過他寫的內容和小孩子寫的東西是不一樣的。他雖然退休了，可到底是忙了大半輩子的人，閑不下來的。不過除此之外，也還有另外一個因素。就是學習環境。
家長以身作則會對小孩子起到很好的學習效果。
如果是大人看著小孩子寫作業，但自己卻在玩手機，那樣的話，小孩子是不會認真寫作業的，反而會相處各種小點子，做出各種小動作，想要去吸引家長的注意力。
小學的作業不多，加上才剛剛開學。小男主還不到十分鍾就寫完了老師們所布置的所有作業。他自己寫完後仔細認真地看了一遍後，才將自己的作業交給老教師檢查。老教師檢查地很仔細，再確認過沒有錯誤後，小孩子開心地笑了。
他將自己的作業收好後，就去預習第二天的課程。他看書認真也很快，一邊看一邊將自己搞不懂的地方標起來。等到一個知識點看完後，就會請老教師先給他講講。
一老一小在小書房裏麵相處得其樂融融。直到有保姆輕輕敲響了小書房的門，喊他們下樓去吃飯時，兩個人才作罷。
蘇琛和小蘇若已經坐在了餐桌邊，老教師將今天小男主的學習情況報告給了蘇琛聽，順便誇讚了一番。蘇琛聽後點點頭，也表揚了一句小男主。惹得小男主臉頰上都染上了薄紅。
小蘇若坐在女教師的懷裏，聽見了大人們的話，也開心地學著誇誇哥哥：“哥哥好棒！以後還要繼續加油！”她說話奶聲奶氣地，比之前才來的時候好多了。
林祁嵐聽到了小妹妹說的話，連忙點點頭，“嗯嗯，哥哥會的！”
吃完晚飯後，女教師和老教師就回去了。小男主上樓去洗澡了，小蘇若也被保姆帶上樓去洗漱一番就被哄著入睡。蘇琛坐在樓下的客廳裏，手裏拿著一張報紙在看著。他鼻梁上架著一副度數很低的眼鏡，隻有在看著報紙的時候，才會去使用。
此時的他落在別人的眼裏，寧靜又溫馨。像是一束光亮，照在了孤獨人的心頭上。
林祁嵐從樓上下來，就瞧見了這一幕。他看著青年叔叔的模樣，心口隱隱發燙。他慢吞吞地從樓梯上走下去，然後坐在了叔叔的身邊。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>