不管是心理學家的研究還是教育界學者的調查，其實都說明了這樣一個事實：注意力可持續的時間與一節課45分鍾之間會產生矛盾。
正常情況下，大多數學生在一開始聽課的時候都能夠做到聚精會神，可到了後半截時就開始走神了。然而，作為老師，我很清楚，一堂課的後半截較之前半截要更為重要。
為什麽這麽說呢？仔細回想一下我們上過的每一堂課，我們可以總結出這樣的規律：老師上課時一開始往往是回顧以前的知識並引進新的內容，這些通常來說比較簡單，接下來進入課堂的後半截時，才是較為深入的分析和講解，大多數老師還會在課堂的最後幾分鍾概括總結一堂課的精華，如果我們在這個時候注意力開始不集中、心不在焉，就可能會漏掉最重要的東西。如何處理好這種矛盾，也就成了你是否能聽好一堂課的關鍵。
2.引導女孩在課堂上和老師積極互動
關於怎樣聽好一節課這個問題，雯雯後來還談到和老師要積極互動。她說：“每堂課一開始，我都努力與老師共‘呼吸’，緊緊跟隨老師的思路，理解老師講授內容的邏輯性，當你的思路和老師講課的思路產生共鳴時，這種聽課簡直是享受，你原有的知識也無疑得到了鞏固和升華。同時我還注意抓住老師寫字、沉思等停頓的每一瞬間，以極快的速度複習剛才學過的內容，經過這樣多次複習就可以把不少知識當堂記住。
確實，能夠做到在課堂上第一時間響應老師提問的學生，他們在上課的時候思維必定是跟著老師的講課思路一起走的，這樣在麵對老師提問時，他才能自信而大膽地站起來回答。反觀那些不敢回答老師問題或者老師一提問就垂下腦袋的學生，也大多是那些聽課不專心，對老師的提問沒有把握或者對學習不夠自信的學生。
正是因為有了這一發現，在日常和學生們論及課堂高效聽課問題時，我就會不厭其煩地鼓勵他們積極參與到課堂討論當中去，大膽與老師互動。
無論是哪一位老師，講課都有一定的思路，緊跟老師的思路就能取得良好的效果。那麽，聽課時如何抓住老師的思路呢？
根據課堂提問抓住老師的思路，積極舉手，積極回答問題。課堂上經常出現老師講學生聽的現象，實際上，這種一方講而另一方聽的方法並不能實現課堂的高效率。如果你隻是一味地聽老師講課，而不與老師進行互動，就很難跟上老師的思路，進而精神渙散、走神。
對於此，我們提倡的方法是——打開緊閉的心門，勇敢地舉手發言。隻有這樣，才能提高你的自信心，才能與老師形成互動。當你與老師的思路合拍的時候，你的聽課效率才是百分之百。
當然，很多同學不喜歡和老師互動，也是有原因的。這其中，最常見的一種就是擔心自己的想法幼稚，得不到老師與同學的認同，會感到不好意思。其實，這是完全沒有必要的。退一步講，即便是你說錯了，但在無形中你已經加深了對這個知識點的理解和記憶。而且，你的回答也表明你是在認真聽課、你是個善於思考的學生，對於這樣的學生，老師當然會十分欣賞。
不管是心理學家的研究還是教育界學者的調查，其實都說明了這樣一個事實：注意力可持續的時間與一節課45分鍾之間會產生矛盾。
正常情況下，大多數學生在一開始聽課的時候都能夠做到聚精會神，可到了後半截時就開始走神了。然而，作為老師，我很清楚，一堂課的後半截較之前半截要更為重要。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>