此中大有乾坤。古人雲：“以史為鑒，可以知興替。”
初一學的曆史比較淺薄化，大多是中國的古代史為幕布，縱向的給我們呈現出中國古代曆史王朝的興衰更替。
粗略地翻看了一下曆史課本的目錄，我發現，初二的曆史涉及到了世界的發展史，整個體係比較宏圖霸氣，講經濟和戰爭類的多一些。
站在講台上的湯老師，此刻意氣風發的樣子，真的很像一個政治家，看他對曆史事件了然於胸樣子，且能說出一些和書上不一樣的評價……一股敬佩之情油然而生！
我仿佛神遊到了到了遠古時代，去看看各種有意思的發明是如何誕生地，群雄如何爭霸，秦始皇是怎麽統一六國的，武則天是怎麽樣當上一國之君的……
這些故事，就像一個個未解之謎，等著坐在教室裏我們去探索和發現。
一個好的老師，像一個負責的引路人，第一節課，能將你引入一個未知的世界；但一個不好的老師，他的有些言語就像炮彈雨霖，一寸寸地摧毀你對未知學科的熱情。
不得不要說一說老班作為數學老師，其實是有些失敗的，他的每一節數學課，仿佛有一個世紀那麽漫長。
小學的時候，數學時不時能考個滿分，按理說，我對數學其實沒有那麽討厭的，但自從上了他的課，分分鍾像下課。
每次上課都在給自己念咒：“中考要考，中考要考，中考要考……”強行催眠自己，一定要認真聽。
可效果欠佳，他不太標準的普通話，加上過於細致入微的講課，一步一步都要講，而且做題一般都是教最蠻的辦法，很少從簡。
時間一長，我就覺得這課無聊又累贅，偶爾想出個簡單的辦法，還老被說投機取巧，這樣跳步，中考絕對扣步驟分。
其實，這些也不能全然歸責於他，畢竟……語數外都是中考的重頭戲，馬虎不得。
而且數學最要命的就是步驟分，最關鍵同時也是最重要的原因，是中考作為應試教育，除了數學最後一題大題有些彎繞，其餘的很多題目都是基礎題，他們選拔的標準不是看一個學生多聰明，而是多踏實。
不能怪我們沒有創造力，從小接受填鴨式教育，我們都是合格的“複讀機”，見樣學樣，一學就像。
條條框框的數學，創造了一些東西，也限製了一些東西，留給我們自由發揮的餘地實在太少，本身就是枯燥的，所以，怪不得班主任。
相較之下，語文、英語還有政治曆史這些學科，至少在主觀題的表達上，給了我們大於數學裏的自由。
或許，這也是為什麽，總覺得這些老師，為人處世的想法還有看法，比數學老師更人情化一些。
當然，這也可能是目前我接觸類似於數學的學科不多的原因造成的偏見，畢竟在初中的教育裏，文字類的學科比重大於理科類的，而大部分女生，則更偏愛文字類的多一些，我就是期中一個。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)