地位高還有退休金，這是我能看到的當老師的好處。
但鄉鎮裏，尤其是嶺南中學這個地方，老師們的工資都不是很高的，一個月兩三千左右，比不上大城市裏的待遇，所以，這邊的老師有時候上課，還會不經意間透露出對他們對生活的不滿意，對政策的不滿意還有其他憤世嫉俗的情緒。
最多的，就是拿自己的待遇和公務員的待遇做比較，結論就是公務員的待遇比他們好很多。
我隻知道公務員這三個字應該是代表一個職業，具體是幹什麽的，並不清楚，知道最多的就是從老師的口中得知，這個職業的待遇很好。
生為人師，職業是自己選擇的，既然做了，也應該清楚日後是不是會很辛苦，但隨便拿出一些觀點出來，或許於他們而言，不過是發泄與消遣的一種方式，但對一個不諳世事的少年來講，極有可能也引起他們心中的價值觀扭曲的現象。
人一窮，抱怨就多一些，加上不得誌，就開始找一些不是根本原因的外因，偏激一點，一些帶有仇恨的情緒都拉扯出來了：“仇父”、“仇社會”、“仇命運”。
不止一次從老班的嘴裏聽到“人情社會”這個詞，他有時候會和我們講：“公平從來都是相對的，沒有絕對的，在人情社會，要遵守規則，也要學會靈活貫通，利用好規則。”
當時這話聽的一知半解，現在細想，才覺得寓意深刻，“人情社會”混的最慘的，估計就是我們這些一窮二白的家庭了，所以，我們才會苦讀書。
不讀書沒有出路，讀書改變命運，幾乎是一個農村小孩從學會講話開始，父母就要不停灌輸與強調的重點。
即使，這個學校有許多不稱職的老師的存在，但依舊不影響一些稱職的老師，在自己的崗位默默堅守，發光發熱，用知識哺育一代代學生。
記得老班之前開過玩笑，他說感覺教學生就像是在養鳥兒一樣，從鳥蛋養起，孵化，再等著我們長大，長出翅膀，飛出這個落後的鄉村，去看看外麵的大千世界。
而他們，要一直待在這裏，一批一批的培育著新出生的小鳥。
方老師病重這件事，也影響了老班的心情，他有時候坐在講台上，看著窗外發呆，眼睛裏有紅血絲，像沒有睡好的樣子。
有時候上課，也會特別強調一下，叮囑我們注意健康，千萬不要亂吃零食，按時吃飯之類的……
他的心裏也很擔心吧，但他要在這裏教我們數學題，陪著女兒上下課，一個十分單薄但又立體的丈夫、父親還有老師的形象，就這樣交叉地在他身上切換著。
希望方老師早日康複，回來教我們英語。
從老班口中得知，下周將有一個新英語老師帶我們上課，他叫我要配合好新老師的工作，有不好的或者課程跟不上的情況，要及時和他反映。
新老師麽？會是什麽樣的老師呢？ 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)