學生們都沒有想到就這麽一節基礎課程，就能夠引發那麽勁爆的事情，原本他們對於許曜帶有這一絲憤恨，但看到許曜居然麵對古德教授的壓迫，仍舊能夠從容不迫的進行挑戰，心中也不由得升起了一絲佩服。
古德教授特意的拿出了另一個U盤，上邊有著一份前幾天他與其他幾位導師和幾位醫學教授討論的PPT。
在其中正好有三種腫瘤疾病案例，這三種病例都十分罕見，想要做手術就要進行十分嚴格的手術方案。
這三種分別為腦瘤、肺癌和胃癌的特殊病變案例，這種案例極其的罕見，因為出現的地方極其關鍵，所以僅僅是出去就足以取人性命，讓許多醫生對其束手無策。
更可怕的是中期就已經達到了無可救藥的境地，這樣許多醫生完全沒有辦法進行手術，如果腫瘤已經到了中期，那麽他們就隻能宣布患者回去享樂。
而怎麽樣應對這種腫瘤的中期，就成了他與這幾位教授們討論的話題，這是他們醫療協會送給他們的最新研究課題，因為他們在化療方麵已經取得了一定的突破口，能夠通過長期的化療將中期的腫瘤壓到初期。
但是因為病變的部位十分特殊，所以手術的難度非常大，這才讓哈斯大學的醫療教授對其進行分析，希望他們對於病變部位的切除能夠提出一定的意見。
但古德與其他幾位教授討論了好幾天，都沒有能夠找到拿得出手的方案，今日他的手中正好就帶著這課題的U盤，本來是想要上完課後回到實驗室裏與那幾位教授再進行討論，希望他們能得出什麽見解。
但現在正好有一個學生挑釁自己的尊嚴，而他也懶得再花心思出什麽困難的題目，直接就將這個無解的難題拋出來，讓許曜麵對這三座大山！
當問題通過投影儀投影在屏幕上的時候，其他學生看著屏幕上的內容都傻在了原地。
他們完完全全看不懂上麵所說的到底是什麽內容，一些關鍵的醫學術語，他們就已經聽得一愣一愣的，但是根據投影儀上所給出的病例，要求和條件可以看出，這種問題已經不是他們所能夠回答的領域。
就好比麵對剛剛學會了十以內的加減法的學生們，老師卻提出了高中數學才有的各種函數定義，甚至就連老師本人都無法解決的問題，用來刁難學生。
“沒想到古德教授居然那麽小氣，花這種心思來對付這麽一個新生。”
此時一位坐在角落旁的學生抬起頭看著前方的課題，津津有味的看著，仿佛已經將上邊的題目讀懂了。
“想要對付這種疾病，依照我們現在的技術來說，應該還沒有人能夠達到這種水平吧。這個許曜同學完蛋了，剛剛說話那麽囂張，我還以為他有什麽本領，看來得提前回家了。本來以為在這學校裏能夠遇到有意思的同學，現在看來是我想太多了。”
就算所有人都絕望地看著眼前的屏幕時，許曜突然開口說道：“這不是很簡單嗎？” 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)