當年白老鬆這人本來是個好記者，好主持人。有思想好邏輯，最後因為他的邏輯太好了，在電視台中立下汗馬功勞，話語權就非常之大。慢慢地就有點高傲自滿，這也不能全怪他，他很忙導致沒有時間好好思考一下，他需要慢下來。他有個孩子，正在上初高中的關鍵時期，他就開始瞎著急，所以直接導致瞎摻和。
師父的最終總結點到了奧數的本質問題。奧數是減負？還是加負呢？奧數是減負還是加負不應該由奧數來決定，而是參與奧數的人來決定的。奧數是一枚棋子而不是犯罪，你強行把他定為犯罪他就越來越像犯罪，是棋子如何用好它才是關鍵？隻有用好奧數這樣的棋子才能緩解千軍萬馬過高考這獨木橋的壓力。
直到十幾年後的現在，奇葩國的教育瞎折騰還在繼續。。。
“師父早上好哦。”一大早，我就來到了，老師的家。老師這家夥由於寫書家裏的生活條件還是不錯的。他老人家上班也少，正獨自在家裏看一些視頻資料。
“來啦。坐吧。”他把我讓了進來。
“老師，給你帶的牧鄉村的點心。”我把幾袋包裝簡易的點心放下來，送點心是一項我們這派的傳統習俗。不過不喜歡吃甜食也可以直接拒絕。
“坐坐坐吧，不要太客氣了。喝點什麽？”他接過禮物放在一邊，打算跟我寒暄起來。
“無盡的黑暗。”我換了一種飲料。
“哈哈，沒有，喝這個會令你全身酸軟的。自己買去吧。”師父不屑的坐了下來，看來‘喝點什麽’是寒暄的開始而已。
沒飲料喝也無所謂。我們開始聊最近的近況，談到我在華特爾的見聞，居民們四處逃荒，家園和設施成為戰場，士兵和部落變成政治的籌碼，不斷地爭奪。
師父的授課倒是異常輕鬆，師父就是‘會講課授課就變得很輕鬆，不會講課授課就非常難’這句話的踐行者。不過，師父的痛苦就在於沒有好資料，用來寫書撈錢了。一到晚想要把自認為很高明的學問都寫出來，讓別人喜歡看，可是一直沒人看，搞得不溫不火的。
人力資源這個東西最痛苦的就是具體問題具體分析，每個人和每個人之間的區別都非常大。在處理具體事務中，總是要先了解情況，再確認情況，製定兩套方案，一套常規方案，一套應急方案，進行執行，執行檢測。這些亂七八糟的東西都要配套，才能發揮人力資源的作用。
“最近跟腦相處的還融洽吧？”師父終於到正題來了。
“還好吧，他的挺可愛的。”我訕訕的，我跟腦的關係很奇怪。雖然在我腦子裏，但是完全是另外一種德行。
“你這相當於吐了個槽啊。那個破玩意兒，我也負責了一部分程序的設計，負責一部分設計就要了解整個腦的工作方式。所以，我知道腦的會比較矯情，不過等他的歲數慢慢變大了。他的記憶係統越來越強，他的就會發生改變。”師父讓我對腦增加點耐心。
奇怪的東西還真是智能啊。”我胡亂的發出感慨，完全的讚同師父的看法。這奇怪的東西在我腦幹，我能做什麽呢？打個岔想要換個話題。
“師父，最近腦在搞情景圍場，您有啥看法？”我問出了我感興趣的問題。
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