活著，究竟是為了什麽，方然還沒有思辨的能力，答案卻一望可知。
為了活著而活，而不是為了其他任何事情而活，這就是他的態度，也是一個深深畏懼死亡者的內心寫照。
好奇和畏懼，主宰了方然的心靈，奇怪的是他一點也不緊張，哪怕是在噩夢裏，竭力盯著跳動的，卻又看不清楚的紅色數字，心裏也沒再泛起那令人窒息的恐慌感。
該來的，大概早晚會來，但自己還是一個孩子，也許還有時間……
但到底該學習什麽，完全沒有概念，那麽把學校的功課都認真學習起來就好，雖然方然總歸懷疑，明知道衰老會把所有人攆下車，人類的學校裏又到底會教授些什麽，是能對抗死亡的神秘力量，還是自欺欺人的麻藥。
但至少，如果能讓自己理解何為疾病，何為死亡，就不算全無收獲。
因為迷茫而耽誤掉了一段時間，但真正用功起來，方然的學習進度很快就超越了所有人。
因為他格外專注，比學校裏任何一名學生都更專注，更投入。
生活的意義究竟是什麽呢，幾歲的孩子，哪有心思想那許多，無憂無慮的學生們一有時間就會瘋跑嬉戲，沒有父母節製的孤兒就更是如此，相比之下，除鍛煉外就是悶頭念書的方然，就成了一個十足的異類。
整專注於學習，即便一開始很吃力，也很笨拙，方然還是在全力堅持。
因為除去學習之外，或許，再除去鍛煉，他實在找不到其他的事情來緩解那充斥內心的緊迫感。
時間的流逝，科學上究竟有什麽解釋，八歲的孩童一無所知。
他隻知道，這飛逝而去的感覺無處不在，走在校園的石子路上，時間便從腳下溜走，早自習讀書時，時間就從耳邊掠過；偶爾的一兩次虛度光陰，坐在木頭板子搭建的看台上發愣，一抬手，時間就從指縫間滑落，無影無蹤，再也尋不回來。
就像扭曲跳躍的數字一樣，看不真切，卻真真切切的流逝著。
時間奔流不息，自己呢，隻能做一個置身其間的看客，什麽也做不了，一旦想明白了這點，方然的學習就愈發專注，他強迫自己不去回憶噩夢裏“哐當——”疾馳的車廂，把眺望的目光集中在看不見的遠方。
為了一線希望，哪怕是再虛無縹緲的希望，也隻有不舍晝夜的苦讀。
否則又能怎麽樣呢，麵對死亡，那不知何時就會降臨的漆黑不見五指，與浸入那直刺骨髓的恐懼相比，學習的枯燥乏味根本不值一提。
字母，音節，單詞，語句，迫切希望能看得懂書籍，想知道那裏麵所印刷，記載的一切；
數字，符號，計算，解題，數量的規度究竟是怎樣的，時間又如何分劃；
氣，物質，動物，植物，世界的複雜，遠遠超出想象；
……
功課，大多數孩子討厭的東西，方然卻完全沉浸其中。
誰也猜不到的學習動機，強烈的可怕，即便方然並非一個資聰穎的孩子，孤兒院也根本沒什麽早期教育，每超過十時的修行，還是讓方然迅速擺脫了後進生的身份。
到九歲進入三年級的時候，他忽然發現，自己的成績已赫然進入班級前列。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>