越是深入，方然就越覺得，這世界的情形，和第一眼看上去的表象大有區別。
從孤兒院到阿爾伯特學，眼界一直很狹窄，方然曾以為，自己親眼所見的就是世界，對孤兒院，學校園高牆外的未知，隻有一些模模糊糊的想象。
直到後來，越來越多的邁出校門，他才明白這世界遠比想象中更廣闊。
廣闊的世界，豈止一眼望不到盡頭，就連從未親眼見過的浩瀚海洋，大洋的另一邊，依然有廣袤的陸地，有龐大而喧囂的都市，和無數人口支撐起來的陌生國度。
那些國家，曾經隻存在於方然的想象，隻是曆史書上的粗糙配圖，僅存在於電視機的新聞節目裏，看上去如此遙遠而虛幻，然而網絡卻不一樣，透過屏幕，方然愈發認識到，這世界，這疾馳的時間列車，車廂裏必定是難以想象的廣闊。
這巨大的空間裏，並非隻有匆匆過客，還有格調迥異的風土人情，和神秘莫測的未知地帶。
五光十色，令人驚歎，這世界是真實存在的嗎。
透過顯示屏的一層薄薄的玻璃，所有的訊息，隻能以扁平化的形態呈現，尋常人並不會認定這會比真實更真實，方然卻覺得，和鐵柵欄後的影影綽綽相比，眼前的網絡世界反而更容易看得清楚。
外麵的世界才是真實，網絡，不過是真實的一抹映像。
方然很清楚這一點。
然而觸碰不到，甚至沒法親眼所見的世界，是真是假，又有什麽本質上的區別呢，他暫時還沒找到。
這樣想著，一沉浸在網絡的世界裏，方然的電腦技術進步飛快。
但這並不是，他儼然已退化為一個宅男。
體育，金伯利中學的必修課程，方然的表現同樣優秀，除了一些時候不肯竭盡全力。
六年級的第一學期，體育課的常規測試，十二歲的方然跑出了十二點四秒的百米成績，這讓體育老師刮目相看。
第一眼看上去，這孩子的體格是比同齡人壯實，但方然可是考試進來、不是體育特長生，十二秒四的成績，鍛煉的特招生都不一定能達到。
難道這就是傳中的全能型才，學習和運動都出類拔萃嗎。
“方同學，你有一定的潛力，以後就都報田徑課吧？”
“謝謝老師；
不過，我更想報遊泳課。”
所有的鍛煉方式裏，遊泳最健康，最合乎規避危險的要求，方然很早就知道，但在阿爾伯特學可沒條件讓他每遊泳，相比不運動，跑步總還算是利大於弊，但既然來了金伯利，他就可以實現這一的規劃。
方然的表態，讓體育老師略感失望。
以他的觀察，眼前這孩子的手腳並不寬闊，還是練習短跑比較有前途。
但，反正金伯利的學生非富即貴，估計是看不上職業運動員這一條出人頭地的路，就別瞎操心了。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)