數學體係，作為一個自我反饋的係統，今的成就，遠遠超脫了現實。
要理解這一點，不需要列舉多麽高深的數學理論，隻看人類已知的，“有意義”的最大數字如何：
植根於實踐的物理，隨便報出10^80，可觀測宇宙中基本粒子的總數，也就是一億兆兆兆兆兆兆，對人類而言，這樣的數字不僅無法想象，事實上也的確震撼之極，畢竟可觀測宇宙是直徑九百二十億光年的龐然大物，仰望星空時，也的確會讓人自覺渺，體會到這至極的浩瀚無限。
然而數學的立場又如何呢：
事實上，完全取決於數學家們，如何擺弄和定義他們手上的古怪符號。
且不談此前的“葛立恒數”，一個64層箭頭計數法的怪物，數學家從看似簡單明了的畫樹問題出發，推導出的REE()，數值度量已經大到了無法描述，並非方然能力有限，而是真不知道要怎樣解釋，數學家應該會感興趣，但作為一個追尋永生的人，他並沒心思在這上麵花費時間。
REE()，即便度量上大到不可思議，推導卻出奇的簡單。
設想這樣一個題目，用n種不同的顏色，嚐試畫一棵棵計算機領域常見的“樹”，排列下去，要求隻有兩點，一，第棵樹隻能有不超過個節點，二，排在前麵的樹不能是後麵的樹的子集。
規則就這麽兩條，倘若動手試一試，REE(1)僅僅等於1，REE()也不過才等於；
然而到了REE()，數字，就突然暴漲，變得無法描述。
REE()究竟有多大，對方然而言，並不稱其為一個問題，反正肯定於“無窮大”就是了，克魯斯科爾樹定理能保證這點。
甚至，不用什麽“最大的數”；
即便中學課本就涉及的“無窮大”，在稍艱深的數學領域，也早被賦予了多樣化的定義。
一般學生多少知道，此無窮大不一定“等於”彼無窮大，都是無窮大，彼此之間也能分出高下，但要發端於格奧爾格*康托爾的，彼此差距可以大到無窮多倍的阿列夫零、一、二……凡此種種，究竟對應什麽樣的實踐意義，就完全無從下手。
當今時代的數學，前沿領域，不僅完全跳脫公眾的眼界，甚至也位於大多數數學教學、實踐者的視線之外。
由此，一般人往往會感慨，認為數學的奧秘深不可測。
但在方然看來，現代數學的前沿成就，以數論為領掣的高不可攀理論，地位，或許並不像它們在邏輯科學體係中的位置那樣重要。
數學，即便再怎樣繁複難解，畢竟隻是理論；
其與物理的關係，也仿佛折紙，好似一張平坦紙張的客觀世界，經由眼花繚亂的變幻折疊，最終成為對人類有意義的對象，這過程，是物理的，是純客觀的，而有著“科學之父”頭銜的數學，不過是這變幻折疊的規則，手段。
這些規則和手段，其意義，終究還是要建立在折疊出的成品之上。 本章已閱讀完畢(請點擊下一章繼續閱讀!)