一個課間的時間後，教授們回來了，學生們趕快各就各位。
按照程序，接下來就是幾位教授各派出一名學生去和楊景行切磋。都是些優秀的演奏藝術家，楊景行一視同仁，對每個人的演奏都給予相當程度的肯定之後再挑剔一些細節問題。
老師和學生們給予了主角足夠的尊重，不管楊景行得對不對，大家都認真聆聽或者實行。
楊景行狀態越來越好，甚至開始讓喻昕婷當助教，讓不管是誰坐在琴凳上，喻昕婷都有機會學習實踐。而良好的學術氛圍也讓喻昕婷不再扭捏拘束，開始像所有人一樣投入進去。
時間在不知不覺中過去，隻有主持人意識到需要中途休息。
又是兩個時後，終於到原本計劃中的最後一個學生嘉賓了。馮教授的一個男學生，大三，沉默寡言文質彬彬的的樣子。
這個男生雖然沒陳羽那麽大名氣，但是演奏水準似乎在伯仲之間，在浦音鋼琴係也算個人物，他用一首肖邦第三敘事曲贏得了超越交流會的掌聲。
肖邦第三敘事曲是一件背景不太明確的作品，而且作品的戲劇ing和敘事ing感覺上並不是那麽明顯，所以留給了演奏者比較廣闊的發揮空間。
從技術層麵上看，敘三沒什麽大難度，但是不少人認為它是作者四部敘事曲中最有表現難度的。
男生的演繹很好，相對一些快的版本而言，他慢得細膩內斂卻樸實無華。
楊景行鼓掌之後裝模作樣地沉思了幾秒鍾才開始話：“這件作品對我很有意義。當初，李教授就是在這件作品上讓我對音樂有了更深刻的認識。不怕你們笑話，我剛開始一直覺得所謂的音樂情感是牽強做作的法，可是彈這首的時候，明明不難，卻怎麽也彈不好……”
楊景行還真感覺是個人物一樣抒發起情感來了，還越來越不著邊際：“……我認為這是東西方文化差異造成的，可能我們比較含蓄，歐洲人更直接。這首曲子我聽過不下二十個版本的，我不能顧然彈得最好，但是我個人很喜歡，因為我能聽出是有東方文化底蘊的人在演奏這件作品。我覺得這是境界，是追求，我隻能很好，謝謝。”
楊景行又鼓掌，大家附和。還坐著的顧然卻有點茫然無措的樣子，他也不是美女，想來也沒指望會得到楊景行的特別關照。
好不容易高雅檔次了一陣，一個女生卻給大家潑冷水：“楊景行，你的境界，具體指什麽？”
楊景行：“自我，顧然在演奏這件作品時有強烈的自我……我隨便，你別介意。”
顧然像個女生一樣低頭害臊了。
楊景行繼續：“我猜像他這樣演奏，去歐洲不會很受歡迎。但是我相信在這裏，會有很多人喜歡。雖然音樂沒有國界，但是我覺得立足我們自己，是最好的。”
大家還沒感歎楊景行的境界，女生立刻繼續：“你自己呢？有這種境界嗎？比如在創作中。”
楊景行訕笑：“我會朝這個方向努力。”
“你的意思是顧然的演繹是完美的？” 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>